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新课程背景下有效初中地理课堂构建的实践与探索
作者：张丽
来源：《读天下》2020年第09期
摘 要：在新课程背景下，教师面对的教学环境发生了巨大的变化，而教师如果仍旧以传统的教学模式开展教学活动就很难取得较为出色的教学效果，提升初中地理课堂的有效性。基于此，笔者在对有效初中地理课堂的内涵进行简单分析后，又着重对构建有效初中地理课堂的实践与探索进行了较为详细的探讨。 关键词：新课程;初中地理课堂;有效性
新课程改革的不断推进为教师开展初中地理教学的发展带来了更多的生机与活力的同时，也给教师开展初中地理教学活动的开展带来了一定的挑战。因此，教师需要对有效初中地理课堂的构建进行新的实践和探索，寻找出新的思路来开展初中地理教学活动。 一、 有效初中地理课堂的内涵
课堂是教师开展教学活动的主要场所，在广义上，它不仅仅指教室、操场以及图书馆等常规的教育活动开展的场所，还包括了商场、影院、保护区、博物馆等更为广阔的领域。而在“有效初中地理课堂”这个概念中的“课堂”实际上是狭义的“课堂”，即学校的教室。“有效”则是指学生能够在参与到教师开展的教学活动中的过程来获得一定程度的进步与发展。所以“有效初中地理课堂”实际指的是学生能够在学校的教师开展学习活动的过程中收获一定知识，掌握一定技能的课堂。
二、 有效初中地理课堂构建的实验和探索 （一）明确学科特点，做好学科定位
教师在构建有效初中地理课堂的时候，首先要做的就是了解地理学科的特点，做好学科定位。只有这样，教师在开展教学活动活动的时候才会更加得心应手。
地理学科是现代教学体系中的基础学科之一，是一门跨自然科学和人文科学的综合型学科，它在人才培养的过程中有着非常重要的作用以及地位。它在培养学生的全球观、资源观、可持续发展观以及环境观上有着非常重要的意义，能够帮助学生认识到人地之间和谐发展的要素以及各种地理要素之间的关系。除此之外，学习地理很能够帮助学生更好地理解自然环境和人文环境之间的关系，了解其相互影响的关系，从地理的视角看待一系列与地理相关的问题以
新课程背景下有效初中地理课堂构建的实践与探索
