四年级下册第三单元练习和知识点
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单元主题：现代诗歌
单元语文要素：1.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。 2.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
3.合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
9 短诗三首
一、组词
漫（ ） 藤（ ） 萝（ ） 膝（ ） 慢（ ） 腾（ ） 箩（ ） 漆（ ） 二、下列加点字注音有误的一项是（ ） A.月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝（qī）上。 ．B.哪一次我的思潮里，没有你波涛（tāo）的清响。 ．C.母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢(cháo)里。 ．三、填空。
冰心，原名 ，福建长乐人。中国诗人， （年代）作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。笔名冰心取自“ （诗句）”。 四、回答问题
（一）“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？
1
（二）阅读《繁星》（一五九），回答问题。 母亲呵!
天上的风雨来了， 。 心中的风雨来了， 。 1.根据课文内容填空。
2.“天上的风雨”“心中的风雨”分别指什么?
3.诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?
课文解析：
本文的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》， 对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。该诗集由164首短诗组成，本课选用了其中的第71、第131、第159首短诗，并按顺序编排。
《繁星（七一）》紧扣“回忆”一词展开。一、二行点明了“这些事”是“永不漫灭的回忆”。三、四、五行运用三组结构相同的短语，营造出具体的情境，一方面将回忆的场景具象化，另一方面为回忆的内容留下了想象的空间，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。
2
《繁星（一三一）》中，诗人由大海联想到星光和花香，并通过比较，说明了大海对于在海边长大的诗人而言，影响深远。首行直抒胸臆，接着用三个反问句体现诗人对于大海的情感，就如同星星有光辉，花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。这首诗的二、三、五行最后一个字分别为“光、香、响”， 形成押韵，读起来朗朗上口。 《繁星（一五九）》和第一首诗相似，也表达了诗人对母亲的依恋。首行将情感化为一句感叹，接着采用比喻的手法，把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢，并由自然界的“风雨”过渡到“心中的风雨”， 当“风雨”来临，心底最无助的时候，母亲的怀抱便是自己的倚靠，说明母亲永远是自己心灵的温暖港湾。诗中两处“风雨”的内涵有别、“天上的风雨”指狂风暴雨等恶劣天气，“心中的风雨”则是指现实生活中遇到的挫折与苦难。
三首现代诗虽然短小，却饱含深情，意蕴丰富。
10 绿
一、组词。
徜（ ） 瓶（ ） 辉（ ） 又（ ） 倘（ ） 饼（ ） 挥（ ） 叉（ ） 二、仿照例子，写词语。
绿 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿
绿得发黑
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三、选择同一词语在不同句子中的含义。（填序号）
交叉：①方向不同的几条线或条状物互相穿过；②部分相重的；③间隔穿插。
1.但我想说的是，我们之间自始至终都存在着利益交叉。（ ） 2.他告诉我每一个交叉点处都有埋藏的宝藏。 （ ） 3.晚会上的歌舞和时装表演，交叉进行。（ ） 四、理解句子的含义，填空。
到哪儿去找那么多的绿: 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑，绿得出奇。
1.这里写到绿的不同层次的词语有：（ ）。 2.你还知道哪些绿：（ ）。 五、回答问题。
1.为何所有的绿会按着节拍飘动？
2.艾青笔下的绿给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的绿有给我们怎样的感受？
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课文解析：
《绿》创作于1979年，艾青用极富感染力的文字，描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象。
全诗共五个诗节。第一节借用“绿色的墨水瓶倒翻了”这一比喻，写眼前铺满绿色的感觉，同时引出下文。第二节连续运用六个形容绿色的词语，写出了绿的深浅浓淡，体现出绿色的丰富。第三节借用相同句式的叠加，写出了诗人对绿的感觉，表现出整个自然空间都充满了绿色。第四节将所有的绿汇聚，写出了绿色聚集重叠的形态。第五节用“突然”一词转折，写出了所有的绿色在风中舞动的和谐与生命的活力。
全诗以虚写实。 诗人将自己的感觉与景象的描绘融为一体，虽然没有一个具体的意象，却能引发读者的丰富联想与想象：绿色的山林、绿色的原野、绿色的草地，还有被这绿色浸染的天空、阳光等。 全诗表达极具特色，诗人没有刻意追求诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但是又运用有规律的排比，造成一种变化中的统一。
11 白桦
一、辨字组词。
茸（ ） 绣（ ） 潇（ ） 辉（ ） 融（ ） 锈（ ） 萧（ ） 晖（ ） 二、按课文内容补充词语。
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部编人教版四年级下册语文第三单元知识点归纳练习
