者和消费者的遗体、遗物不能被分解产生无机物重新回到无机环境中，最终会导致生态系统的崩溃。)
20．D(提示：蛇是变温动物，如果在温度很低的寒带冻原，蛇的体温过低，生命活动就会停止。)
二、1．稀薄 低 2．能量
3．阳光 水 空气 营养物质 4．植物生产者 分解者
5．水稻、杂草、昆虫等 阳光、空气、土壤等 三、1．×
2．×(提示：生物除了植物和动物外，还包括真菌(如蘑菇)、原生生物(如草履虫)、原核生物(如细菌)，还有病毒。)
3．×(提示：分解生物遗体的生物是细菌和真菌，营腐生生活，在生态系统中扮演着分解者的角色。)
4．×(提示：同种生物之间既有种内互助，也有种内斗争。) 5．√ 6．√
7．×(提示：生态系统具有一定的自动调节水平，但这种调节水平有一定限度。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。)
8．√
探究性学习部分
一、1．树和草→斑马→狮于 2．树和草 斑马、狮子 3．树和草 狮子
4．D(提示：生态系统中，生产者的数量最多，级别越高的消费者数量越少。狮子消灭后，斑马会因失去天敌而数量上升，但增加至某一数值，会因食物(树和草)的相对馈乏而饿死，从而数量减少)
二、1．菜、皂荚树、桑树、蝉、黄蜂、云雀、油蛉、蟋蟀
2．它们都具有生物的一些基本特征，比如能够生长、繁殖、都需要营养等等。
3．非生物 竞争关系、共生关系、捕食关系 阳光、空气、水、温度等 4．环境 (提示：本题综合考查了生物的基本特征、环境对生物的影响等知识。) 三、提出问题：修正液会对动物有伤害吗？ 作出假设：修正液会对动物有伤害(或修正液对动物没有伤害)。 设计方案：①取食物两份，其中一份拌有修正液，一份没有拌修正液，分别放人两个笼子中； ②将6只小白鼠分成两组，每组3只，分别放人以上的两个笼子中； ③观察6只老鼠进食的情况； ④如果不吃，能够强行将食物喂给小白鼠； (其他的方案也可) 你觉得可能出现的现象： ①吃了拌修正液的食物的小白鼠出现类似中毒的症状，而吃没有拌修正液的食物的小白鼠正常； ②另一种可能是小白鼠均没有出现异常。 你的结论是： 如出现第一种情况：说明修正液对动物有伤害。 如出现第二种情况：说明修正液对动物没有伤害。(提示：本题是一次较完整的探究过程，在实验设计中，请注意恰当控制变量，合理设置对照。修正液中含挥发性的有毒溶剂三氯乙烯，希望同学们尽量不使用，以免对身体造成毒害。)
七年级生物上册第一单元综合测试题及答案
