（三）为我所用
这么多有趣的植物，真是太有意思了！你愿意给它们写个介绍，让大家都来认识吗？那么，我们该怎么从网上“拿”下我们感兴趣的内容呢？
1、选定文字（教师边讲解边操作）
先指向选定内容的开始处，然后拖动鼠标到结尾处，颜色突出的部分就是选定的区域。 2、复制
在选定区域单击右键，在快捷菜单中选择复制。 3、粘贴（教师边讲解边操作）
打开写字板，单击粘贴按钮；写字板空白处单击右键，快捷菜单中选择粘贴。 （四） 修改文章
怎么样才能使我们选取的内容成为吸引读者的文章呢？看看谁的点子最棒！ 1、 教师根据学生说的修改办法进行编辑演示。（标题、字体、开头??） 2、 进行补充：
a、 这些知识是别人的，我们要尊重别人的劳动成果，注明出处。 b、 写上自己的班级、姓名 3、 保存
（五） 学生自己操作，教师巡视指导 （六） 总结
1、 学生说说都认识了什么有趣的植物？
2、 怎么认识的？通过什么办法让网上的知识为我所用呢？
3、 环保教育：地球上有很多很多有趣的植物、动物，可是由于人类的一些破坏活动，环境的恶化，这些有趣的生物越来越少。看着这个变化，你心疼吗？我们应该怎么做呢？ 四、设计意图
在设计这篇课文的教学过程当中，我始终围绕3个教学目标，注重培养学生浓厚的兴趣。充分利用教材中给我们创设的情境，同时对他进行补充和扩展，变得更加生动，更加有吸引力。从而刺激学生的学习欲望，激发学生的好奇心，变教师的单纯的说教为学生自己的学习欲望，使学生乐在其中，在不知不觉中学习知识，掌握技能，同时兴趣也越来越浓厚。另外，在整堂课中始终贯彻环保思想。从开始的导入，到最后的总结，学生的环保意识必会得到加强。
第九课《感受千变万化》
一、说教材
尊敬的各位评委，各位老师，上午好！
我说课的题目是《感受千变万化》，《感受千变万化》是省小学信息技术教材四年级上册第2单元“电子作文”中的一个重要的组成部分，其中改变字体、字号、字型是以后学习的基础。本节课的内容如果掌握好会大大节省今后的学习时间，为自由创作打下良好基础。
根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为： 1、（知识和技能）学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字型。 2、（能力）通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。 3、（情感、态度价值观）在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神 教学重点：通过格式工具进行字体、字号、字型的设置 教学难点：怎样通过文字的设置体现出文章编排的美。
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。 二、说教法、学法
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
知识及技能的传授应以完成典型\任务\为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个学生喜闻乐见的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机进行对字体、字号、字型的各种设置（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生
动、有趣、高效中进行。 学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作学习”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 三、说教学流程 1、激情引趣，导入新课
以“你知道孙悟空有什么本事吗？学生知道，有七十二变。那么今天我们也就来在计算机上让它变一变。设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，容易激发学生的情绪。 2、讲解重点、点拔难点
学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。对文字进行字体、字号、字型的设置并不是新的知识内容，在学生学习汉字输入时，可以把这3种设置组合起来，抓住设置时的共同点展开教学。教学中鼓励学生尝试用不同的选中方法，体会不同选字方法的优缺点，以此来提高学生的完成任务提供基础。 3、自主探索、合作学习。
在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对范例激趣——个案示范——小组合作——教师指点——展示作品等，让学生在不断的尝试中得到新知。 这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。 4、千变万化，互评互学活动。
学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作欲望。这时教师让学生自主创作，充分利用本节课学习内容，设置自己喜欢的字体、字号、字体，然后教师引导同学从技法的运用是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。教师选几个好的画让全班评。
评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评教师是自已、同学、教师、评价2、结果的多样化，不再是单一的好和不好而是用鼓励性活动给予肯定性评价。 这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，，实现主体的多元化。评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。
（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由1、被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。2、合作作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学，3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。
第十课《字体魔术大师》
一、说教材
1、对学生的分析：本节课，上课的的是五年级的学生，是在他们已经熟悉Word2000的设置，能比较熟练的输入文字的基础上学习的。这学期的知识，生动、实际学生对计算机产生了浓厚的兴趣，渴望去揭开它神秘的面纱。
2、对教学内容的分析：这节课主要学习Word2000中，字体、字型、字号、位置以及简单介绍字符间距的设置，和字体选项卡中“特殊效果”的运用。 3、教学目的
(1)学会给字体设置特殊效果。培养学生的动手培养学生的动手和发现美创造美的能力。 (2)培养学生养成合作式、探究式的学习方法。 (3)培养学生积极实践、勇于探索的优秀学习品质。
4、教学重点：字体、字型、字号、位置的设置，和字体选项卡中“特殊效果”的运用。 5、教学难点：字体选项卡中特殊效果的设置，尤其是上标、下标、阴文、阳文等特殊设置。 二、说教学方法
1、说教法的应用：这节课我主要运用了直观演示法、讲授法、实际操作法、讨论法。 2、说学法指导：合作学习和自主学习。
这节课，我会把学生每3人结合成为一个小组，每小组在解决问题时，可以相互讨论，相互研究，共同完成操作步骤，让学生自主探索，使学生积极协作，运用集体的力量来完成任务。 三、说教学工具
信息技术学科有它的特殊性，就是必须考虑到硬件条件的支撑。这节课，需要教师机一台、学生机20台并装有Windows98操作系统和office2000办公软件以及传奇2000或其他软件教学系统。此外，我还为着节课专门制作了课件。 四、说教学过程 1、导入新课
我设计了两分文档，第二分队字体进行了设置和美化，一上课就展示给学生，说：同学们，今天有两位同学交给我一份作业，都是用Word2000打了一段文章，我们来看一看，咱们大家来当一回小裁判，看看谁的作业完成的好。
学生一定回答第二份好，我接着说：老师也是这么认为，那么谁能说一下，第二份作业，为什么比第一份作业做得好呢？它都有哪些方面比第一份作业更加出色？谁能说一说？看随观察得最仔细！
学生通过认真观察，各抒己见。我继续说：同学们观察的很仔细说的也非常好。那么，你们以后写文章想不想也像第二份作业一样的精彩呢？这节课老师就给大家请来一位字体魔术大师，帮助大家美化我们的文字。 2、新授
首先，来学习设置字体的大小。Word2000为我们提供了十几种字体的大小，包括初号、小初号、一号、小一号、二号、小二号??等等。Word2000默认的是五号字。下面，我们就以古诗《春晓》为例来设置一下字体的大小。
我们就把这首诗的题目变成二号字，四句诗变成三号字。（教师演示）首先，选中题目“春晓”，然后点击菜单栏字号下拉菜单，选择二号字，这样题目就变成了二号字；接下来选中四句诗，点击菜单栏字号下拉菜单，选择三号字，这样诗句就变成了三号字。同学们看明白了吗？
下面，就让同学按照把题目变成小初号字，诗句变成小二号字的要求，在自己的计算机上操作一下。这时候我下去巡视并指导学生。
第二、学习设置字体样式。我对学生说：字体大小调整好了，那么如何设置字体样式呢，大家都知道，我们汉字字体很多，中国的书法艺术博大精深。Word2000也为我们提供了13种不同的字体，比如楷体、隶书、仿宋体、华文彩云等等，Word2000默认的是宋体字，下面我们就来看一看不同的字体样式，有什么样的效果。通过课件，向学生展示不同样式的不同效果。这个环节，我设计让学生自主学习，这回呢，我请咱们同学来做自己的小老师，谁能根据刚才我们所讲的把《春晓》这首诗的题目变成隶书，诗句变成楷体呢？我请2名学生，到教师机上，来给大家演示，便操作边讲述你是怎样做的。然后，让同学们按照刚才的要求自己操作一下。
完成之后，我说：我们把字体大小调整好了，字体也样式也变化了，你们觉得这首诗还有什么毛病吗？同学们通过认真观察发现题目没有居中，再请一位同学，上台演示讲述。
接下来，我想同学们具体介绍字体选项卡。如何设置字体的一些特殊效果呢？这就要请出字体魔术大师的看家法宝——字体选项卡了。我们单击菜单栏格式选项，在弹出的下拉菜单中单击字体选项，就弹出了字体选项卡了，字体选项卡共分为三个部分：字体、字符间距和文字效果。字体选想从上到下依次为：中、西文字体、字形、字号的选项，下面是对文字颜色、下划线、下划线颜色以及字体是否带着重号的选项，在往下，是对字体效果的设置选项，最下面是预览窗口，顾名思义，就是在这个窗口中可以看到我们对字体所进行的设置效果。我们可以演示几种效果来看一下。（教师演示）接下来，我们来看字符间距选项卡，在这里我们可以设置字体的高矮胖瘦以及每个字之间的距离。不过这里出现了一个新的量词：磅，这个磅呀既不是英镑，也不是重量单位，它是印刷业中的一种长度单位，1磅大约等于0.35毫米。最后，我们来看一下文字效果选项卡，它给我们的文字提供了一种魔术般的动态的效果，下面就让我们一起看一下都有哪些特效吧。
字体选项卡我们介绍完了，这回我们就利用它把《春晓》这首诗的题目变成红颜色。首先选中题目“春晓”，然后点击“格式、字体”选项，弹出“字体选项卡”，在点击字体颜色下拉按钮，选择红色，题目“春晓”就变成红色的了。当然了，在字体选项卡中，还有很多设置字体效果的选项，下面就请同学们自己设置一下其他的效果，并预览看一看都各有什么效果。 这时，我给大家3分钟的时间，让学生练习字体选项卡中的各种设置。 3、巩固
我设计了一个“Word小医生”的练习，让学生对一些对文字的效果处理有那些不当的地方进行修改。
最后，我设计了一个综合性练习，请大家根据今天我们学习的内容，每人打一份自我简介，看谁打的最好，把字体选项卡中的特效运用的最合理。在练习的过程中，同学们可以走动一下，互相学习、参考一下别的同学的设计，等同学们基本上完成之后，我请几位同学把他打的自我介绍演示给大家看，把他自己介绍给大家，并让他说说为什么这么设置？ 附：本节课当中，新课程改革理念的的应用：
这节课，在教学上，我注重了教师与学生的交往、沟通和对话。合理、恰当的运用了探究式和合作式的学习方法，在“设置字号”和“居中”这一环节，运用探究式学习方法之前，充分考虑到了学生的学习情境和先前经验，并不是盲目的让学生进行探究。在练习的时候，在学生已基本掌握设置方法的同时，合作学习，并做出了有针对性和具操作性的要求，避免了盲目合作、放任合作，同时也避免了学生合作的无序性、表层性和低効性。在教学过程中，注重了师生之间的参与度，学生参与了教，教师也参与进学生的学和练，保持了和学生的亲和度，在练习时，充分把握了学生练习的自由度，做到了放收自如，在选择教学内容和练习内容时，注意了课程的整合度。
第十一课《初识Powerpoint2000》
一、教材分析
《初识Powerpoint2000》是苏科版小学信息技术（下册）第的37课的内容。教学对象为小学四年级学生，Powerpoint是微软办公自动化软件office2000中的一个极为重要的组件，它可以将文字、图象、声音、动画等多种媒体汇集在一个作品中，用它制作多媒体演示文稿，简单方便，较容易微学生所接受，很容易引起学生的兴趣。Powerpoint也将成为学生今后进行其它学科的学习展示作品、学习成果的强有力工具。而且，四年级学生已经学过Word2000的操作，对Powerpoint的许多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入Powerpoint的多媒体世界。 教学目标：
认知目标：了解Powerpoint2000；学会启动Powerpoint，选择版式的方法；掌握幻灯片上文字的输入，格式设置的方法；理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。
能力目标：能用Powerpoint制作两页幻灯片；具有一定探索新应用软件的能力；培养自主、协作能力。 情感目标：从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染；感受信息技术的价值， 教学重点：初步制作两页含有文本和艺术字的幻灯片。 教学难点：“新建”命令和“新幻灯片”命令，背景颜色设置。 二、教法阐述
对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，Powerpint与word同属一个家族，非常利于学生比较发现它们相似的地方，基于本课内容的特点，本课主要采取“情境法”、“比较发现法”、“任务驱动法”等教学方法。注重从分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受位主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。 三、学法指导
建构主义理论强调以学生的自主建构为核心，便学生为知识的灌输对象为学习活动的主体。本课通过自主探索，小组讨论，协作交流等方式，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。 四、教学准备
硬件：PIII级别以上50座标准机房。
软件：Windows98操作系统、苏亚星或远志多媒体教学软件一套（也可等同于此的其他软件）、Powerpoint2000、集图文声像于一身的优秀演示文稿。 五、教学过程
（一）、情境导入、激发兴趣
为学生展示Powerpoint生动实例让学生感受Powerpoint的广泛应用和魅力，在欣赏、赞叹之余，教师顺势提出：这都是Powerpoint的功劳，这里面既有文字、图片、声音，又有动画，效果非常好，你想不想也来用Powerpoint做一个电子幻灯片？通过本学期的学习，相信大家一定能制作出更精美的幻灯片来。兴趣是最好的老师，如果学习者对学习产生强烈的兴趣，他必将力排外界各种干扰，发挥个体强大的内驱力参与到学习活动中。 （二）、任务驱动，自主探究 任务一：启动Powerpoint。
学生机广播，教师介绍Powerpoint与Word都是微软公司出品的Office2000办公组件，有很多相同之处，你能联系Word的启动方法来启动它吗？交流启动的几种方法。 任务二：新建幻灯片。
教师紧接着启动界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在弹出的“新幻灯片”对话框内选区自动版式中的“标题幻灯片”，学生比较“新建演示文稿”和“新幻灯片”，讨论交流；学生操作，在第一张幻灯片上的相应框内输入文字（以“我的焦小我的家”为题作为本课任务，介绍自己的母校，本页添加校名、班级、姓名等文字），设置字体、字形、字号、颜色、对其方式等完成本次任务。教师巡视指导。 指名学生上前演示，学生评价。 （三）、引导自学，探索发现 任务三：插入新幻灯片。
说明优秀的演示文稿要充分表现某一主题往往需要多张幻灯片，学生自学课本P156页第二节，同桌合作，交流，完成插入第二张幻灯片，指名完成的出色的组选派一名代表上前演示，全班交流。
任务四：给幻灯片插入“艺术字”和“文本框”。（内容为美丽的校园、敬爱的老师、亲密的伙伴等，鼓励学生自己设计小标题）
由于学生已有在Word中插入艺术字和文本框的基础，因而教师的作用就在于引导学生实现知识的迁移。这个环节让学生自
由选择学习方法，可以是独立自学课本，可以是4人组成学习小组进行合作学习，也可以是主动邀请老师加入探讨等。 选派代表演示，学生总结评价。 任务五：设置背景颜色。
对初步完成的作品进行美化。这一部分对于学生熟悉的Word来说是陌生的，教师可把操作录制成教学软件让学生自学尝试，也可直接演示。 任务六：保存文件。
（四）、个性练习，提高技能。
在此基础上，提出让学生制作两页简单的演示文稿——个人简介。这个环节给予学生充分的空间，题目可以自拟，幻灯片内容可以自定，充分
体现个性，展示学生个性。教师巡视指导。 （五）、评价反馈、指导激励
指名学生展示作品，然后学生进行交流，评价。评价先由学生自评，再由其他学生评，教师从主题鲜明、内容生动、色彩协调、操作正确、叙
述有条理等方面指导学生评价，最后教师评价（还可进行优秀协作小组评选）。
纵观全课，以任务驱动为主线，充分发挥学生的自主学习能力，教师适时点拨指导，让学生的个性得以张扬，创新能力得到培养。
第十二课《绿色家园》
一、教材分析
《绿色家园》是省小学信息技术教材（上册）windows画图程序中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是《画图》单元中关于画图知识铺垫的延伸，其目的在于让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标： 二、教学目标
认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，掌握对图形进行彩色处理的方法。
能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 三、教学重点与难点
重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。 难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。 四、教法阐述
为了实现以上教学目标，结合教材特点，本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 五、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 六、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）创设情境，激情导入 （二）步步为营，导学达标 （三）归纳总结，完成建构 具体阐述
（一）创设情境，激情导入
首先展示一个美丽的电子画展情境，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中的作品是多么多姿多彩。接着出示电子画展中未涂色的作品，学生认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后我抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配。
中小学信息技术说课稿集锦
