15、与创造性思维关系最密切的是（ ）
A、发散思维 B、形象思维 C、逻辑思维 D、动作思维
16、一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫（ ）
A、认同 B、移植 C、投射 D、回归
17、马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是 （ ）
A、生存需要 B、归属需要 C、尊重需要 D、自我实现的需要 18、一般来说，认知风格中场独立性更感兴趣的学科是（ ）
A、文学 B、数学 C、历史 D、法律 19、研究认知风格最著名的心理学家是 （ ）
A、西蒙 B、威特金 C、苛勒 D、卡根 20、与求异思维关系最密切的是 （ ）
A、形象思维 B、聚合思维 C、发散思维 D、抽象思维 二、填空题（本大题15小题，每小题1分，共15分） 21、根据班集体的性质，可将其分为、 和。 22、一个学习过程或学习事件的构成要素是、和。 23、根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为和。 24、遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即和。 25、学习动机强弱的标志是和。
26、学习积极性的高低可以从、和进行考察。
三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 27、个体社会化 28、学习目标 29、教学评定 30、下位学习 31、遗忘曲线
四、简答题（本大题共5小题，每题6分，共30分） 32、简述布鲁纳的教育目标观。 33、简述克服遗忘的主要方法。 34、简述培养学生创造性思维的方法。 35、简述学生学习的特点。
36、简述程序教学的基本原则。
五、分析论述题（本大题共2分，每题10分，共20分） 37、教学中如何促进学习的迁移？
38、如何培养和激发学生的学习动机？
教师资格考试专用咨询电话：88001999 四川省2007年10月高等教育考试
教育心理学A 试卷 （课程代码 6601）
一、单项选择题
1．一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是 A．华生 B。桑代克 C．布卢姆 D。詹姆士
2.有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法，叫做
A.观察法 B调查法
C.实验法 . D.教育经验总结法
3．关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是（） A．罗森塔尔 B。古德 C。奥苏贝尔 D。史莫克
4．根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（）
6
A．接受 B。评审 C。反应 D。组织
5．按照皮亚杰的认知发展分期的理论，七至十一岁儿童处于（）
A．感觉运动阶段 B。思维准备阶段 C。思维阶段 D。抽象思维阶段
6．学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是（）
A．奖惩的结果 B。接受讲述 C。获得事实材料 D。有机体适应环境的必要条件 7.”一个已经形成的可以改变的的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。“桑代克把这称为（） A．准备律 B。应用律 C。失用律 D。效果律 8．难易不同的两种学习之间的的相互影响是（）
A．垂直迁移 B。水平迁移 C。顺向迁移 D。逆向迁移
9．关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是（） A．阿特金森 B。弗洛依德 C。艾宾浩斯 D。桑代克 10．高水来和达到自动化水平的技能被称为（）
A．自动技能 B。智力技能 C。熟炼技巧 D。动作技能 11．发散思维的三项特征是（）
A．变通性、灵活性和流畅性 B。间接性、独创性和流畅性
C．概括性、间接性和变通性 D。变通性、独创性和流畅性
12．有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）
A．认知动机 B。学习兴趣 C。成就动机 D。交往动机 13．教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（） A．及时反馈 B。延时反馈 C。消极反馈 D。积极反馈 个别教学系统，也称PSI系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（） A．加涅 B。布里格斯 C。凯勒 D。波思尔思韦特 15．下列所列选项中，不属于有效测验的必要条件的选项是（） A难度 B。区分度 C。信度 D。准确度 二、多项选择题
16．一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段（）
A．组建阶段 B。形核阶段 C。形成阶段 D。发展阶段 E。巩固阶段
17．学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身的特点。其特点主要表现为（） A．间接性为主，直接性为 B。组织计划性 C。有效性 D。年龄阶段性 E．面向未来性
18．奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备的条件是（） A．学习者必须具备整合新旧观念的能力 B．学习材料必须具备逻辑意义
C．学习者认知结构中必须具备适当的知识基础 D．学习过程必须具备有意义学习的因素
E．学习者必须具备有意义学习的心向
19．对于各种特殊学生，在教学中贯彻因材施教原则，要做到（）
A．复式教学B。正常的对待方式 C。正确的态度 D。积极的评价 E。主动的操作 20．常用的测验方法有（）
A．论文式测验 B。客观测验 C。智力测验D。标准测验 E。心理测验
三.填空题(本大题共8小题,每小题1分,共8分)请在每小题的空格中填上正确的答案.填错.不填均无分 21.在教育心理学研究中,通过其他有关材料,间接了解被试着的心理活动的方法是( 调查法 )
22.社会测量法作为一门简便易行的专门方法,在了解学生非正式群体在班级和学校存在状况时有较好的作用.社会测量法的提出者是( 莫雷若 )
23.制约儿童心理发展的因素有遗传和环境.( 成熟与学习 ).社会环境因素.学校教育因素及主观能动因素.
24.《教育目标分类》是心理学家( 斯金纳 )的代表作.
25.桑代克从他的实验中归纳并解释了正迁移作用的原因.根据他的理论,一种学习之所以能促进另一种学习,是因为两种学习具有完全相同的( )
7
26.( )就是变换各种直观材料或事例的呈现形式,以便突出事物的本质特征的方法. 27.学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的( )状态。 28.教学设计也称为教学系统设计,是一种实施教学系统方法的具体的( )的程序。 四.名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分) 29.上位学习 30.技能
31.禀赋优异儿童 32.评定
五.简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分) 33.你认为教师学习教育心理学有何意义 34.简述布鲁纳发现学习理论的要点 35.简述良好的课堂管理的主要原则
36.学习评定中常见的教师心理误差有那些 37.简述练习过程的一般规律
六.论述题(本大题共2小题,其中38小题12分,39小题13分,共25分) 38.联系实际谈谈如何促进学习的迁移? 39.影响学生解决问题的心理因素是什么?
四川省2008年4月高等教育自学考试
教育心理学A 试卷 （课程代码 6602）
一、 单选题（本大题20小题，每小题1分，共20分）
1、一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克《克教育心理学》，该书出版的
时间是：（）
A、1933年 B、1923年 C、1913年 D、1903年 2、皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于（）
A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段 3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）
A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论 4、提出了掌握学习的理论的是（）
A、华生 B、布鲁纳 C、布鲁姆 D、班杜拉 5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（）
A、加涅 B、华生 C、布鲁纳 D斯金纳 6、迁移的形式训练说的心理学基础是（）
A、人本主义 B、官能心理学 C行为主义 D认知心理学 7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）
A、解释的理解 B字面理解 C、批判性理解 D创造性理解 8、智力技能形成的最初阶段是（）
A、物质活动和物质化活动 B、活动定向 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语 9、总是解决的最后一个阶段是（）
A、分析问题 B提出假设 C、发现问题 D、检验假设
10、一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫（） A、认同 B、移植 C、投射 D、回归
11、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是（）
A、生存需要 B、归属的需要 C、尊重的需要 D、自我实现的需要 12、刺激----反应联结学习理论最初的代表人物`是（）
A、桑代克 B、华生 C、斯金纳 D、布鲁纳 13、与求异思维关系最不密切的是（）
A、形象思维 B、抽象思维 C、发散思维 D、聚合思维 14、教学过程中的测量主要彩的方法是（）
8
A、观察 B、测验 C、访谈 D、实验 15、最早提出迁移概念的心理学家是（）
A、桑代克 B、华生 C、布鲁纳 D、斯金纳 16、提出动机性遗忘理论的心理学家是（）
A、弗洛伊德 B、罗杰斯 C、布鲁纳斯金纳
17、一般来说，认知风格中场独立性都更感兴趣的学科是（） A、文学 B、数学 C、历史 D、法律 18、研究认知风格最著名的心理学家是（）
A、西蒙 B、威特金 C、苛勒 D、卡根 19、心理学家吉尔福最早关注的思维研究是（）
A、求异思维 B、求同思维 C、形象思维 D、抽象思维
20、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（） A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设 二、填空题（本大题共15分，每空1分，共15分）
21、一个优秀的学生班集体的形成，一般要经过如下过程、、和 22、布鲁纳认为，儿童认知发展的的顺序是从到再到。
23、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为垂直迁移和水平迁移。 24、有意义学习的组织者可以分为和两种类型。
25、心理学家杰罗姆.卡根认为，学生的知觉和思维方式主要有冲动和反思两种类型。 26、学习动机强弱的标志是活动水平和指向性。
三、名词解释题（本大题5小题，每小题3分，共15分）
27、迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
28、认知结构
29、创造性思维 30、学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态
31、上位学习也叫总括学习，当认知结构中已形成几个概念现在要在这几个原有概念基础上学习一个包容程度更高的命题时便产生了上位学习
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 32、简述教学目标的心理功能。
33、简述教学中培养学生积极自我意识的方法。
34、简述教学设计的基本要素。
35、简述加涅关于指导学习的基本观点。
36、简述人本主义的教学原则。
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 37、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。
38、教学中如何促进知识的理解？
9
四川省2008年10月高等教育自学考试
教育心理学A 试卷 （课程代码 6602）
一、 单选题（本大题20小题，每小题1分，共20分）
2、一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克《克教育心理学》，该书出版的
时间是：（）
A、1933年 B、1923年 C、1913年 D、1903年 2、皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于（）
A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段 3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）
A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论 4、提出了掌握学习的理论的是（）
A、华生 B、布鲁纳 C、布鲁姆 D、班杜拉 5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（）
A、加涅 B、华生 C、布鲁纳 D斯金纳 6、迁移的形式训练说的心理学基础是（）
A、人本主义 B、官能心理学 C行为主义 D认知心理学 7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）
A、解释的理解 B字面理解 C、批判性理解 D创造性理解 8、智力技能形成的最初阶段是（）
A、物质活动和物质化活动 B、活动定向 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语 9、总是解决的最后一个阶段是（）
A、分析问题 B提出假设 C、发现问题 D、检验假设
10、一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫（） A、认同 B、移植 C、投射 D、回归
11、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是（）
A、生存需要 B、归属的需要 C、尊重的需要 D、自我实现的需要 12、刺激----反应联结学习理论最初的代表人物`是（）
A、桑代克 B、华生 C、斯金纳 D、布鲁纳 13、与求异思维关系最不密切的是（）
A、形象思维 B、抽象思维 C、发散思维 D、聚合思维 14、教学过程中的测量主要彩的方法是（） A、观察 B、测验 C、访谈 D、实验 15、最早提出概念的心理学家是（）
A、桑代克 B、华生 C、布鲁纳 D、斯金纳 16、提出动机性遗忘理论的心理学家是（）
A、弗洛伊德 B、罗杰斯 C、布鲁纳斯金纳
17、一般来说，认知风格中场独立性都更感兴趣的学科是（） A、文学 B、数学 C、历史 D、法律 18、研究认知风格最著名的心理学家是（）
A、西蒙 B、威特金 C、苛勒 D、卡根 19、心理学家吉尔福最早关注的思维研究是（）
A、求异思维 B、求同思维 C、形象思维 D、抽象思维
20、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（） A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设 二、判断改错题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）判断正误，在题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。
21、奥苏贝尔认为，学生学习的主要方式应是发现学习。（×）
有意义接受学习
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