人教版匆匆课件

人教版匆匆课件

人教版匆匆课件 二、教学目标

1. 掌握本课的生字、新词，能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 三、教学准备 学生准备：

按大赛组委会统一要求，学生准备如下：

1. 预习生字、新词，读读课文，查找并筛选相关资料。 2. 借助课后思考题或阅读提示把握课文大意。 3. 针对阅读过程中产生的疑问拟定问题。 教师准备：

1. 摸清文脉，细读文本。 2. 查阅并收集相关资料。 3. 设计教学环节。 教具准备：幻灯（PPT）课件 四、教学过程

（一）揭题导入 , 检查预习。 1. 揭题。

（1）板书课题，提醒学生注意书写正确，培养学生养成良好书写习惯。 （2）围绕文题谈话，学生交流自己对文题的理解。教师了解学生对课文大意的把握情况。

（2）出示幻灯：朱自清，著名散文家、诗人，清华大学教授。他的散文语言精炼、情感丰富，被誉为＂现代散文典范＂。代表作有《荷塘月色》、《背影》等。

3. 学生圈画出不易读准、读懂的字词，整体感知本课文体特点。 （二）初读感知，学习字词。 1. 听读课文。 （1）听课文配乐范读。

1

（2）学生自由表达听课文配乐朗读后的初步感受。 2. 学习字词。

（1）学生根据自学提示交流彼此不易读准、读懂的字词。 （2）统一订正。理解词义，学习生字。 （三）品读句段，悟情明理。 1. 轻声读文，整体感知。 2. 尝试汇报，指导学法。 （1）出示自学提示

（2）以第一自然段为例，指导读书方法。

①学生默读自学第一自然段，想一想：从文章的第一自然段中读懂了什么。在感受深的或喜欢的词句旁批注，和同桌交流。

②引导学生品读句子，抓关键词语，交流自己的感受，读出自己的情感体验。

＂燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？＂ 读句子，说说自己读懂了什么。

师生互动，读议结合。带着体会有感情地朗读。

＂燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？＂ ③学生朗读第一自然段。

④回顾、总结品读的方法，鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用。 3. 迁移运用，自主阅读。

（1）学生默读课文第二至五自然段，选择自己感受最深或特别喜欢的句子细读并批注。

＂在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。＂

＂早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳……于是──洗手的时候，日子从水盆里过去；……这算又溜走了一日。＂

2

＂过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？＂ （4）朗读句段。 4．学习方法，尝试背诵。

通过学习上、下文，引导学生找出文本前后之间的.联系，帮助学生快速背诵课文。

（四）回顾全文，悟情明理。

2. 揭示全文情理交融的写作特色，悟情明理。 （五）总结收获，布置作业。 1 ．总结本课学习收获。 （1）师生共同总结学习收获。

（2）提出问题，为进一步研读做准备。 2. 布置课后作业。

（1）有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。 （2）搜集关于珍惜时间的诗文、名言警句。 （3）选择下面的一个内容写一写： ①按照课文后的第 3 题要求写几句话。 ②写一段话表达自己对时间的感受。 第二课时（简案）

（一）复习巩固，导入新课。 1. 学生展示朗读。 2. 听写本课中的生字新词。

3. 师生议定本课研读目标和学习方法。

（二）重点研读，体会感情，提出问题，研读文本。

1. 围绕问题：在课文中朱自清表达了怎样的思想感情？引导学生联系重点语句交流，重点研读课文第四自然段。 2. 再次带着情感朗读全文。 （三）背诵课文。

3