课题1 金属材料
教学目标：
知识技能：使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。 能力培养：通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。 科学品质：通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。
科学方法：指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。 教育渗透：从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。
重点：
1、 金属材料的物理性质 2、物质性质与用途的关系
难点：
1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力 2、提高学生综合分析问题的能力
教学方法：
采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。
仪器、药品：
铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸、黄铜、铜，与钛有关的资料和新型的合金的资料。 教师活动 学生活动 设计意图 引导学生通过看录相、 在教师指导上网查资料等了解人类发现金下观看录像、有目的 设置背景，让学生从属、认识金属、使用金属的历的查阅资料，展示他生活走进化学，突出化学与史，利用学生的生活背景，让们收集到的金属制社会的密切联系。 学生说出日常生活中接触到的品，如：铜钱、硬币、金属制品。 纪念章等。 学生分别取 培养学生实验、观出铁丝、铜丝、铝丝。察、归纳总结和语言表达的①观察它们的颜色状能力，实事求是的科学态度， 让学生分组实验，实验态；②用力试试是否激发学生的学习兴趣，领悟过程中指导学生观察实验现可以弯曲、折断；③科学研究的方法，从中获得象。 用小刀割一下；④用成功的喜悦。通过合作学习铁锤锤一下；⑤用酒的方式，培养学生的合作意精灯加热；⑥用电池、识和与人交往的方法。
小灯泡测试它们的导电性。 让每组的学 培养学生分析问题、通过让学生讨论，总结出生代表说出实验和讨正确表达实验结论和分析结金属的物理性质。 论的结果，其他同学果的能力。 补充。 指导学生阅读课文，了 阅读课文第 培养学生的自学能解金属共同的物理性质和部分2～3页。 力、阅读能力和归纳能力。 重要金属的特性。 利用课件给出讨论题：1、 通过讨论，让学生明为什么菜刀、镰刀、锤子等用白物质的用途与其性质有密铁制而不用铅制？2、银的导电切的联系，得出“物质用途性比铜好，为什么电线一般用 学生分组讨是由其性质决定的”这一重铜制而不用银制？3、为什么灯论，然后代表陈述讨要结论。 炮里的灯丝用钨制而不用锡论、交流结果，其他使学生学会将生活现象制？如果用锡制会出现什么情同学作补充。 与学科学习有机结合的科学况？4、为什么有的铁制如水龙方法、并敢于表达自己的观头等要镀铬？如果镀金怎么点，从而培养学生的自信心。 样？ 思考后引导学生得出以下结论：物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的决定提问：结合你在生活中看因素，在考虑物质的用途时， 思考、查资到的其他现象回答：物质的性还需要考虑价格、资源存量、料、讨论及总结，独质是否是决定物质用途的唯一是否美观，使用是否便利，立或集体回答问题。 因素？ 以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而培养学生理论联系实际的求实态度。 提问：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？ 2、什么是合金？常见的合学生阅读课文第4～5金有哪些？ 页。 3、合金与纯金属有什么不同呢？ 学生带着问题分组实验，观察黄铜 让学生通过实验，感 指导学生分组实验。总片和铜片、焊锡和锡受学习化学的乐趣，体会学结出合金比纯金属的硬度大、的光泽和颜色；将它习化学的价值。在愉快的心韧性强、熔点低的特性。 们互相刻划、比较硬境中学习合金的定义、合金度，比较焊锡，锡、与金属的区别等知识。 铝的熔化温度。 培养学生的阅读能力。 激发学生兴趣和学 指导学生阅读课文，了 学生阅读课好化学的决心，培养学生把解钛和钛合金等21世纪的重文第6页。 知识用于建设祖国、报效祖要金属材料。 国的责任感。 布置课后作业： 通过上网、进图书馆等渠道查找资料，了解一些新型金属，写一篇科普小论文与同学交流。 知识拓展，激发学生求知欲。 【板书设计】
第八单元 课题1 金属材料
一、 物理性质
1、 共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点教高。 2、 特性：
二、性质决定用途 三、合金
1、常见合金──生铁和钢。
2、常见合金的主要成份、性能和用途。
金属材料 教案
