三、“探界者”钟扬（节选）
课文分析
钟扬生前是复旦大学生命科学学院教授、博士生导师。他长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；他艰苦援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。这篇人物通讯介绍了钟扬的主要事迹，展现了其执着于科学事业，以及致力于西部少数民族地区科研事业发展的精神，诠释了“探界者”的内涵：不断增加生命的广度和高度，使有限的生命产生无限的价值和意义，造福更多的人。
课文开头从植物拟南芥的珍贵、研究价值及发现，引出执着的研究者钟扬，进而以钟扬的多重身份总结其“探界”的人生追求和成就，并从三个方面对其事迹进行报道。
第一部分（“种子达人”）：介绍了钟扬作为植物学家的主要事迹和成就。采种子对于钟扬来说，是一件乐事。为此，他辞职来到复旦大学，十几年如一日地深入西藏采集种子，生活条件之简陋、高原反应之强烈和他对“种子事业”热情之高形成了强烈的反差，只因为他心中有一个梦——努力为人类建一个来自世界屋脊的“种子方舟”。
第二部分（“‘接盘’导师”）：通过钟扬接收转导师的学生、为学生量身定制个性化的发展规划、答应接收一直考不上的学生、从少数民族招学生并帮助他们补课等事迹，介绍了钟扬作为教育专家的责任和担当。在钟扬眼里，学生就跟他深爱的种子一样，都很宝贵，而他的研究思想和精神也在学生的脑中生根发芽，逐渐变为现实。
第三部分（“生命延续”）：以钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出的努力和贡献，诠释了钟扬生命的意义——让更多的生命得以延续。
本文的表达技巧主要有： 1.立意高远
课文围绕三个小标题精选材料，呈现了钟扬作为植物学家、援藏干部、教育专家等身份的主要事迹和成就，所述之事表面上较为零碎，但作者用“探界者”将所有材料串连在一起，集中展现了钟扬对生命价值和意义的不息追求，诠释了“时代楷模”的精神品质。
2.正面侧面描写相结合
课文选取一系列真实事例，或正面描写，或侧面烘托，多角度表现了钟扬的精神和追求。比如，文中多次提到拉琼对钟扬事迹的评述，属于侧面描写。拉琼是钟扬的学生，经常和钟
扬一起工作，非常了解钟扬，借他之口来评述钟扬，更客观，也更可信。再如肖像描写，“穿着磨白了的‘29 块钱的牛仔裤’，戴着一顶晒变色的宽檐帽，迈着长期痛风的腿”，“磨白”“晒变色”说明钟扬在西藏工作的时间之长，“长期痛风”说明钟扬体力透支之大，体现了他执着于事业的精神和不畏艰难的品质。
3.语言简洁质朴
课文没有华丽的辞藻，而是用贴切自然、生活化、口语化的语言，真实再现了多个场景和画面，尤其是人物语言，非常合乎人物特定的环境、特定的时期、特定的心情和特定的说话对象，恰到好处地突出了钟扬的品质和精神。
教学建议
1.课文是一篇人物通讯，首先应指导学生结合小标题，梳理文中所写的主要事迹，理解每件事体现出的人物品质，把握课文标题的内涵。其次，结合课文标题的内涵，分析每件事是从什么角度来写人物的，与主题是什么关系，探究人物言行背后的精神追求，理解人物的精神世界；再次，阅读原文，全面了解钟扬其人其事，深入领会“探界者”的内涵，并思考课文选材对集中表现人物有什么作用。在此基础上，引导学生品读课文的语言，尤其是其中的细节描写、人物语言等，感受课文质朴简洁的语言的表达效果。
2.钟扬是“时代楷模”，他身上体现出来的时代精神值得每位学生学习。可以引导学生先了解时代精神的内涵，再通过观看“感动中国”颁奖典礼及其他相关视频，直观感受钟扬的精神，思考时代精神是如何体现在人物的言行中。在此基础上，根据自己的理解和认识，谈谈自己对“时代楷模”的精神有了哪些新的认识。
3.建议安排两课时。第一课时，梳理课文内容，了解钟扬其人其事，体会人物的精神世界。第二课时，分析作者选材的角度，品味简洁质朴的语言，深入理解“探界者”的内涵，启发学生对“时代楷模”精神的思考。
参考资料
1.2019感动中国十大人物之钟扬颁奖词 钟扬颁奖词：立心天地厚
超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。 倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。
你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。 2.《“探界者”钟扬》（课文未节选部分）
“英雄”少年
“这是我所经历的1979年高考：全省录取率不到4%，我所在班级80%的同学是农村户口，一半考上了北大、清华和科大。”钟扬曾经这样回忆自己高考的经历，他就读的是如今鼎鼎大名的黄冈中学。
1977年，学校在大操场上举行隆重的欢送仪式，庆祝恢复高考后的第一届大学生即将入学，4名考上大学的同学胸前戴着大红花，像英雄-般。
钟扬也渴望成为那样的“英雄”。父亲是当地的招办主任，为了避嫌，父亲不让他以在读生身份提前参加高考，在与父亲赌气的同时，钟扬参加了中国科技大学少年班的考试，当时的竞争非常激烈，就在钟扬差点失去信心的时候，他接到了通知——考上了!
这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。
钟扬的母亲王彩艳回忆，钟扬在考上少年班以后就开始补习数学、物理，因为老师说他这两门考得不好。进入大学以后，钟扬一边忙着学生会宣传委员的事务，一边坚持每月往家里写信。
那时，学习无线电专业的他对植物学产生了浓厚的兴趣，因此转向用计算机技术研究植物学问题。1984年，钟扬被分配到中国科学院武汉植物所工作，那时，他曾用两年的业余时间，旁听了武汉大学生物系的课程。
回忆起这段往事，钟扬的妻子——一直在植物学领域深耕的张晓艳也感叹：“他在这方面的知识储备非常充足。”
和钟扬外向热情的性格相比，张晓艳就显得内向了许多。那时候，工作调动是-件非常困难的事，加上不愿和父母分居异地，张晓艳对于与钟扬的婚事一直犹豫不定。
一次，张晓艳在工作结束后回到武汉，钟扬在车站接她时突然开门见山地说，自己把证明开好了。
“什么证明？”张晓艳问。 “我们的结婚证明啊。”
“我还没同意呢，你怎么就把这个证明开了呢？” “没有问题，大家都觉得可以了，到时间了。”
“于是我就这样有点‘被胁迫’地领了结婚证。”张晓艳笑说。
结婚没几年，33岁的钟扬就成了武汉植物所副所长。后来，这位在生活和工作中都雷
中职语文基础模块(上)：19.“探界者”钟扬(节选)
