小学生音乐教案设计《半屏山》

由天下分享时间：2024/9/11 18:12:40 加入收藏我要投稿点赞

半屏山

课题：《半屏山》教学目标：

1、知识目标：通过讲解及学唱歌曲《半屏山》，使学生初步掌握切分音、G大调和e小调、F大调和d小调等基础知识及基本技能。

2、能力目标：能作出曲式分析和体会曲中的意境，掌握一定演唱方法和要领。培养学生用较深的气息支持的发声方法演唱抒情歌曲的能力。

3、情感目标：通过学习《半屏山》，培养学生为祖国统一而努力的思想感情。重点难点：

重点：以情带声演唱歌曲，用较深的气息支持演唱歌曲。

难点：掌握切分音、G大调和e小调、F大调和d小调等音乐知识。课前准备：《半屏山》音频文件、网上资料。教学过程：一、导入新课

播放洞头方言歌曲《半屏山》片段并展示相关的地图、照片等

讲述半屏山的位置和特色：半屏山，古称喜儿头，也称半屏岛、半面山，位于温州瓯江口外的洞头县，被誉为“神州海上第一屏”。呈长槌形，西南至东北走向，东侧海岸多悬崖峭壁，似巨斧所斫，拔海挺立如屏，故名。传说该岛在远古时为一条龙劈断，另外半片山飞往台湾。

多媒体展示现代诗人陈志岁所作《江南靖士诗稿·题半屏山》：“世客休论判破因，就中事理最难陈。好屏半在洞头县，残壁一遗台岛滨。欲唤归来犹隔海，倘为离去若亡唇。两边相望茫茫水，何日才逢璧合辰。”

该歌曲为闽南方言歌曲，原歌曲创作于八十年代，经洞头县文化馆原生态音乐工作室进行调研之后，县文化馆馆长张海军对原曲进行改编、重新录制。二、感受意境并了解内容

教师：从教材上我们看得出，这首歌的开头部分实际上是一首民谣：“半屏山，半屏山，一半在大陆，一半在台湾”——从这一点上我们不难想象，除了字面意思之外，要表达的深层内容会是什么呢？

（学生作答，教师引导后得出答案：对祖国统一的向往）

教师：好，既然如此，咱们就分段感受一下这首乐曲会如何体现对祖国统一的向往的。活动：

1、请学生分组讨论半屏山这首乐曲如何以音乐的形式展示对祖国统一的向往，最后由学生推举出代表进行描述。

2、游戏“自创伴舞”：播放《半屏山》的不同乐段作为背景音乐，由学生推举出或自愿报名的形式，每两人一组对每个乐段（乐句）进行“伴舞”动作加以诠释，由学生评价谁更切合音乐节奏和音乐意境。

3、引导学生用语言描述乐曲所体现的形象

（在上述三个阶段，教师根据课程紧张情况，不失时机地评价学生的表现）三、展示本课主题并进行理论升华

1、分节讨论歌词内容，并最终在教师引导下获得如下解释： (1)叙述民间传说并展示一山两分、山水相连的自然景观。 (2)表达山水相连，骨肉难分的感情。

(3)讲述宝岛是祖国不可分割的一部分，强调了民族意识，寄托渴望祖国统一的情思。

2、活动：想象一下怎样才能以音乐的方式将上述内容表达出来。

3、播放前奏部分，鼓励学生发散思维：除了半屏山之外，这段音乐还可以表现其他的什么情景吗？（依依不舍的情人、云散日出的风景、思念远方亲人……） 4、播放前奏部分到“一半在台湾”，让学生自己将自己说出的还可以表现的其他场景予以演示，提问第二部分与第一部分相比，在速度上有什么变化?在这种情况下，又可以描写什么样的景象呢？

5、播放音乐“看尽了月缺看月圆……在我心肝内”，感受音乐中设置的情境的同时，教师引导学生进行视唱旋律的练习，内容如下：

１视唱旋律：

(1)35 5｜5 6 5｜53 2321｜1 -

①模唱、听音 ②二八拍练习

③切分音使平稳的旋律有了新的动力，婉转细腻中显出顿搓起伏。 (2)1 5 1｜3 5 6｜335 31｜2 - (3)5 13｜556 53｜203 32｜171 6

三句中声断气连的休止符： (4)551 65｜35 21｜123 216｜1 5 1｜3 235｜1-

①先大跳、?随后保持平稳。 ?②结束后来在宫音上，有稳定感但无终止感。 (5)551 65｜35 21｜335 65｜1 5.

③调式主音呈现后，才真有终止感整体联句成段：反聩矫正。

小结：

1、学生分组讨论，教师点拨下获得该歌曲每乐句的特征：一、二句清淡而细腻，三句情绪内在深沉。四句感情真知而激动。

2、复听歌曲

3、整体习唱歌曲，其中注重三个方面：（1）用较深的气息支持发声。（2）休止的艺术效果能否处理好声断气连是很重要的。（3）唱歌中要以连音为主，装饰音要唱得自然、四、音乐编创活动：即兴创作