第七章 第1节 教学设计
课题 （一）知识与技能 1．知道力的概念和力的单位； 2．知道力的作用效果； 教 学 目 标 3．知道力的三要素； 4．知道物体间力的作用是相互的。 （二）过程与方法 1．通过活动和生活经验感受力的作用效果； 2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象； 3．能用实例解释机械运动及其相对性。 （三）情感·态度·价值观 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 重点 教学重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力 难点 教学难点：力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 教学方法 教具学具 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法 第七章 第1节 力 多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面 教学过程 引入 教师活动 播放攀岩的视频 学生活动 设计意图 引 入 课 题 展示照片，提出问题 攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、观看 聆听 撑、蹬等动作，用“力”实现身 体的平衡。 那什么是力呢？ 从这一章开始我们就来研究一吸引学生兴趣，引出章题。 下我们生活中无处不在的“力”吧。 板书 第八章 力 观看图片，引导学生 举出示例，归纳分析 练习施力物体和受力物体的识别。 要想分析什么是力，首先让我们 看看以下这些情况中，有没有 “力”的存在？ 人推车过程中，有力存在吗？ 新 课 讲 授 谁用力了？ 谁受了力？ （其他分析略） 除了人可以施加力，其他物体也学生思考，并回答 可以对别的物体施力…… 展示图片，引导 在物理学中，我们把生活中说的 聆听 学生思考，并回答 有。 工人。 车。 推、拉、提、举、吸引等概括为 作用。前面的物体施加力称为施 力物体，后面的物体受到力称为 受力物体。所以力就是物体对物 体的作用。 板书 第一节 力 通过大量事例，概括力的概念。明确有关力的各种概念 让学生有切身体验 对生活中的问题深一、力是物体对物体的作用。 力用符号 F 表示。 单位牛顿，简称牛，符号N。 简单介绍牛顿 聆听 找同学来掂一下鸡蛋，感受1N参与活动，体验 的大小 那1N有多大呢？ 关于力，老师这有几个问题，我学生思考，讨论，得出结入讨论，锻炼学生分们一起讨论一下？ 论 析问题的地能力。 1．单独一个物体也可以产生力单独一个物体不能产生力 的作用？ 的作用。 2．不接触的物体间一定没有力磁铁吸引铁钉时不接触也 的作用？ 可以产生力的作用。 力是物体对物体的作用。那么力 作用在物体上会产生什么效果 呢？ 演示实验 演示1 （1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下弹簧 板书 二、力的作用效果 1、力可以改变物体的形状。 讲授 观看实验总结结论 力可以改变物体的形状 学生思考、讨论、 培养观察能力，总结能力。 但有的同学说，我按桌子，就没桌子形变的比较小，不易 有什么变化，这是为什么呀？ 演示实验（或播放实验视频） 观察。 实验结束后，学生交流所 问题：小钢珠在光滑的水平桌面观察到的现象： 上运动，当磁铁靠近小钢珠时，静止的小钢珠被磁铁吸锻炼学生的观察能会发生什么现象？ 引，向磁铁方向运动。 力，分析能力。 光滑的水平面上做直线运 动小钢珠被正对运动方向 位置的放磁铁吸引 ，速度 变快。 光滑的水平面上做直线运 动小钢珠被与运动方向垂 直的位置放的磁铁吸引， 运动方向改变，偏向磁铁 方向运动。 讲授 聆听 将生活经验明确为物理过程和方法。 针对概念进一步深入分析。 找出物理与生活的结合点。 培养观察能力，总结能力。 1．从静止变为运动 或从运动变 为静止； 2. 运动快慢变化； 3．运动方向变化； 称为运动状态变化。 板书 2．力可以改变物体的 运动状 态。 引导 力的作用效果都相同吗？ 如何影响力的作用效果呢？ 学生思考、讨论、 不相同。（举例说明） 改变大小；改变方向； 力的大小和方向影响力的作用 效果。 我们来做一个小实验 参与实验 将物理课本放在课桌上，使学生思考，回答 用大小相同、方向相同的力，分不相同 别推课本的三个不同的位置，观与力作用点位置有关 察效果相同吗？ 讲授 聆听 力作用的位置称为力的作用点。 总结前面说的，力的大小、方向 和作用点会影响力的作用效果 叫做力的三要素。
第七章第一节《力》教学设计
