高三文言文总复习课之散文阅读与解题方法指导教学设计(网友来稿)
设计与执教：南安二中黄种丁
教学设计及施教过程设计目的教研组点评教学目标：
1、指导学生掌握高考现代散文阅读的一般方法以及解题思路。2、指导学生掌握筛选、整合信息的基本方法。教学重点：
掌握现代文阅读的一般程序及筛选、整合信息的基本方法。教学难点：信息的整合及其表述。教学策略：
1．进行课堂调查，调动学习积极性；2．指导阅读方法，养成阅读习惯3．指导解题方法；4．反复训练，形成能力。教学过程：一．导入（一）课堂调查
1、询问学生平时完成现代文阅读题得分的情况。（学生回答：平均8—10分，失分较多）
2、询问学生完成阅读题时感到困惑的或存在的问题是什么。根据学生的回答，归纳如下几方面问题：
1）不知道如何着手回答；2）答题后没把握。3）不知道如何组织答案；4）要点不全面；
5）答得太多，不会筛选；6）答非所问。
（二）指导分析失误原因及讨论应对策略。【板书】失误
文不对题，答非所问模棱两可，心中无底只益善
语句不通，表意不明对策
认真审题，找准对应审清题意，规范答题明确要求，力图全面审准题干，分点作答树立信心，掌握方法，规范答题取得成绩二、指导阅读及解题的方法
（一）明确阅读与解题的一般要求：【板书】
原则：忠实于原文
观念：整体的观念；联系的观念步骤：第一步读文章第二步读试题
第三步结合原文巧妙作答
，答案缺漏惟恐漏答，多多
图简单(二)阅读操作——读文章《山腰的风景》速读：整体感知，把握大意、语境（1）要求：①用2--3
分钟速读全文；
②边读边做记号；③把握各段大概意思；
④选文写了什么？用一句话或50—100字概括文章的主要内容。（2）方法指导：
①辨文体（不同的文体，把握主旨的方法不同）②读题目（标题往往是文章的话题或中心所在）
③抓标志语（总起句、概括语、结论句、议论句、观点性语句等）（是把握文章主旨大意的依据）(3)组织讨论：
学生用50—100字概括全文大意。教师点评。
（文章大意：作者山腰的风景感悟到：仰望和跋涉不仅仅是一种意志的较量，它更是我们身体里的渴求和欢颜。即文章最后一段最后一句。）精读：深入研读，把握思路、主旨（1）要求：
①圈划重要的词语句子（在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，各段落中的中心句等）；②理出文章的思路、结构层次；
③仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，（2）方法指导
①借助圈划的关键语句把握文章的思路及主旨，而一些重要的
语句又是答题的依进一步把握文章的主旨
据，需重点研读。②留意标点符号。
（3）教师巡堂观察学生的阅读实践并给予指导。（4）组织讨论：筛选出最能表现文章主旨的语句。
（如：“优秀的行者应该学会在山腰上仰望，……人永远达不到自然的高度……。”“当我们在风景中仰望和跋涉的似乎，里必须拿出真诚相互叩闻……。”“我们要深入到风景的腹部，倾听它血液的欢畅和剧烈的心跳……”等）“仰望和跋涉不仅仅是一种意志的较量，它更是我们身体里的渴求和欢颜。”（三）读试题1．要求：
审清题干、明确要求，找准对应点（文、题结合）2．方法指导及训练操作：
（1）结合原文回答：筛选有效信息区域。
①学生完成第①题：作者为什么说美好的风景使“人类显得多么渺小”？（5分）②提问学生，并根据学生答案，引发学生讨论第一：3个学生的答案：（略）
第二：让这3个答案的学生给自己的答案打分；并让全体学生给3个答案打分。（所有打分均应说明理由）第三：老师点拨：
首先读试题要求，明确“作者为什么说美好的风景使“人类显得多么渺小””其次：找准对应区域：文章的第1、2段中均有符合题目要求的内容。
再次：扣住题目要求准确、全面作答：“风景是建立在无穷的想像之上，人永远达不到自然的高度。”
（四）指导学生结合原文巧妙作答
（1）要求：
①明确试题要求，准确理解显形要求及隐性要求（隐性要求如：高考是踩点给分，超过2分的题，其答案往往有两个以上的分值对应点，答案起码有两个词语或短语或句子；有些试题虽没有字数要求，但由于现在的高考是用答题卡，写在规定范围之外的答案无效，等等。）②问什么答什么
③结合原文，尽量用原文中的词语或句子作答④规范答题
⑤语句通顺，杜绝语病（2）方法指导及教师点拨
①组织有效语言表述：紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作答，即如何问就如何答，使“答”与“问”相互照应。②善于利用文中的重要词句。
指导学生完成第三题：“风景”是全文的主要意象，它的寓意是什说为什么要用“山腰的旅行”做标题？第一、老师指导学生做题第二、展示学生的部分答案：
第三、组织四人小组打分。（所有打分均应说明理由）第四、师生共同分析这些答案：
（正确答案：风景的寓意是美好的理想(完美的目标，成功的欲望)。用“山腰的旅行”作标题更能表现追求贵在仰望和跋涉的文章主旨。③整合文中的相关信息。
首先在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点然后把文中附着的信息共同点的那些具体的、形象化的的语言，即为所需答案。
语句，转换为抽象，概括性
么？联系全文说
指导学生完成第2题：.提炼文中的词句，归纳概括作者在第3、4段中的感悟。
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