论美国中小学“21世纪技能”计划中的教育核心价值

论美国中小学“21世纪技能”计划中的教育核心价值

刘熠

【摘 要】摘要：美国基础教育改革从“活动中心”到“回归基础”几经起落。进入21世纪，联邦教育部以“21世纪技能”为中心提出《21世纪技能框架》。框架以核心课程为基础，包括“学习与创新技能”、“信息媒体与信息交流技能”、“生活与职业技能”三大领域，并分析各领域所应具备的具体能力和素质。从该计划中不难看出，美国教育长期以来不断强调的教育价值核心，即自主、能力、生活、终身，这也是我国新课程改革中所值得借鉴的经验价值。 【期刊名称】教育教学论坛 【年(卷),期】2014(000)015 【总页数】2

【关键词】21世纪技能；教育价值核心；经验价值

进入20世纪，受杜威实用主义的影响，活动实践类课程大幅增加，美国逐渐形成了实用性、活动性、个性化特点突出的基础教育课程体系。1958年，美国颁布的《国防教育法》，改变这种以活动为中心的课程设置。随着杜威“做中学”等理论弊端日益显现，20世纪60、70年代，以布鲁纳理论为基础的“学科结构运动”喊出了“回归基础”口号。中小学课程遂又逐渐加强读、写、算的基本教育，重视数学和理科的学习，提高各科教学要求，增加抽象的、理论性强的内容。到了20世纪80年代后，基础教育以提高质量为重心展开，以增强美国在国际社会中的竞争力为目标。《美国2061计划》以及后续的“高质量教育运动”在美国掀起了新的一轮教育改革的浪潮。

进入21世纪，世界各国都开始积极探讨迎接和应对新世纪挑战的教育新目标。