数学(一年级上)
准备课:上学了,比一比教学内容:上学了,比一比
教学目标:1、在看一看、数一数、说一说、比一比的活动中,让初入学的孩子了解学校生活,渗透思品教育。
2、在数1——10 各数和对高矮、长短、大小、多少的直观比较过程中,让儿童初步体验教学与生活的联系,激发儿童学习数学的最初步热情。
3、儿童在数一数、比一比的过程中进行相互之间的交流,让他们尽快适应学校的数学学习。
教学重点:使学生在观察的基础上,能用带数字的一句话表现出来。教学过程:一、问:九月一日是什么日子?学生回答,板书(上学了 )今天,小朋友们上学了 ,老师先带小朋友一起参观校园,请小朋友门仔细的观察,我们的校园都有什么?
师:刚才老师和小朋友们一起参观校园,谁能给大家说一说,你看见了一些什么?
学生交流
师:是啊,明亮的教室是我们学习的乐园,宽阔的操场就是我们活动的天地,校园是我们学习和活动的场所,你喜欢自己的校园吗?
二、出示挂图
师:这里也有一所美丽的校园图,你们还想不想看看?学生观察:这所校园有些什么?同学们在干什么?观察后同桌交流。在全班交流。
1
根据学生的回答 教师板书1——10。
小结:小朋友刚才观察的非常仔细,数的也非常认真,在校园里,我们找到了那些数呀?
学生说1——10,并齐读
三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗?学生小组交流后在全班交流。
小朋友们说的很好,原来呀,在我们的生活中到处有数,到处有数学。四、出示挂图
学生观察挂图,观察后同桌交流。在全班交流。根据学生的回答,教师板书:高矮、长短、大小、多少。五、谁知道我们这节课上的什么课吗?你们喜欢数学可吗?
10以内数的认识和加减法(一)教学目标:
1、通过直观形象的,生动有趣的数数活动,让儿童感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,或得良好的情感体验,达到能认识、读、写10 以内的数,会用10 以内的数表示生活中物体的个数,会用第几表示物体的顺序和位置,并能在同学之间交流。
2、让儿童认识10 以内的数的大小,认识符号>、<和=的含义,能用符号和词语表示10 以内数的大小,在比较事物大小,多少,高矮的过程中,体验一些具体的比较方法。
2
3、在具体的情景和活动中,初步体验加法和减法的含义,能用自己的理解的方法正确计算10以内的加法减法,结合计算体验计算方法的多样性,经历与他人合作交流的计算过程。
4、注意数字,符号。算式的规范书写,培养儿童认真看,认真算,认真写的良好习惯。
5、让儿童经历解决简单实际问题的过程,获得一些初步数学活动的经验与初步解决问题的方法。
第1课时
教学内容:1—5 的认识例1—例3教学目标:
1、对1—5各数感性的认识2、培养良好的习惯
3、初步体验数学来源与生活,生活离不开数学教学重点:1、边摆边数数
2、由抽象的数到物体可一表示什么教学过程:
一、谈话引入:数学在生活中的用处可大了,特别是数字,我们常常用,请你仔细听,找找老师说的下面的这句话中有那几个数字:小红书包里面有1个文具盒,2本书,3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗?
二、教学例1
3
出示图,看图,用数字说一句话
想一想,你能按照一定的顺序说说图意吗?按照数字顺序从1说道5三、教学例2摆学具数数
学生一边摆一边说,从1到5,教师在黑板上写1—5;请学生在黑板上数字上面摆圆,教师指圆,学生说数。问:3个圆片用几表示?5个圆片呢?……老师指数字,学生说圆片。问:3用几个圆片表示?4呢?四、教学例3
刚才用数字2表示2个圆片,2还可以表示什么?看书5页例3
小结:2可以表示任何个数使的物体。小组讨论:说说3、4、5可以表示什么?全班交流五、课堂活动9页 1题第2课时
教学内容:例4、例5教学目标:
4
1、进一步巩固1—5的认识
2、初步感知1—5各数的联系,变化,感悟数序3、初步学会用手指比,划,涂,写1-5
4、操作分小棒,亲身体验探索数的分解的多样性。教学重难点:规范书写1-5各数教学过程:一、谈话引入
昨天我们学习了1—5个,小朋友们能用手来表示吗?二、教学例4
看书例4,共4个要求:比,划,读,写,想想,你认为小手和小嘴怎样分工最合适?
小组讨论交流,全班交流根据手和嘴的分工,完成例4自己练习后小组交流
书上有这样一句话,1添上1是2,2添上1是3,……你能用手指表示吗?
教学在田字格里面规范书写。让学生说1——5的形状老师示范,学生书空学生练习三、教学例5
5
西师版小学一年级上册数学教案
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