基于“三全育人”的视角下生命教育融入中职学校教学课堂探究

基于“三全育人”的视角下生命教育融入中职学校教学课堂探究

发表时间：2020-09-04T08:36:59.302Z 来源：《素质教育》2020年10月总第357期 作者： 吴天元

[导读] 将两者有效的融合从而实现更好的教育，同时部分学生由于教育的原因对生命不够重视，因此，进行生命教育更为必要。广西右江民族商业学校 广西 百色 533000

摘 要：三全育人教育理念的提出改变了原有的教育模式，这一理念的提出不仅能够促进教育者与被教育者的互动，还能够满足学生的各种需求。这一教育方式不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能够产生巨大的教育效力增进教育的生命力。 关键词：三全育人 生命教育 中职教学

在现今社会，压力成为普遍的社会现象，每个年龄段的孩子都在承受着不同的压力，学生自杀事件更是频频发生，这就要求对学生进行生命教育。在实行三全教育的理念时要将生命教育融入中职教育的课堂中，将两者有效的融合从而实现更好的教育，同时部分学生由于教育的原因对生命不够重视，因此，进行生命教育更为必要。 一、三全育人的科学内涵

三全教育的科学内涵有三个方面：一是教育者关系的共同体，学校内部三全育人的模式不应当只是学校相关部门利用文件就可以完成的，这需要所有的教师长期共同努力与协商才能够形成的一种工作关系，它并不是固定的组织而是达成共同意识的一个群体，在共同的教育观念指引之下形成的。每一个成员既有其独特性和唯一性，也有着相互的共性都发挥着不可替代的作用。二是教育者身份的共同体，作为三全教育共同体的成员必须要有的是换位思考和共情的能力。三是形成教育者文化共同体，文化共同体的意义在于让教育者加强相互之间的联系与宽容，同时还要尊重每一位教育者的自由，从而形成一种校园的文化让这些文化约束着教育者不断的努力，并且不会相互推脱责任真正地将这种校园的文化深入到每一位教师与学生心中。只有能够有效地从上述三个方面对三全教育进行解读，才能够有效地保证在这种教育模式下可以将生命教育有效推进。 二、三全育人共同体培育策略

在构建三全育人共同体的过程中，就需要了解每一种类型的需求，此外还要了解好共同体的有利因素和不利因素。首先，要通过语言沟通建立教育团体，只有有效的沟通才能够构建彼此特殊的关系，从而形成教育共同体。通过相互之间的沟通来促进教育者的进步，从而使学校的教育更上一层楼，沟通还应当具有共同点，通过沟通来拉近距离增强理解。此外，还应当承担好每一位教育者的义务，只有将责任分担到每一位教育者才能够更好地实现教育目标，这样会让他们彼此之间形成合作和协同，从而加强共同体的作用实现教育的价值。此外，还应当从彼此信任、共同责任承担、整体思维构建等方面对三全育人的目标进行构建，从而实现教育的优化使更多的教育理念可以更好的实行。

三、生命教育的现实需求

教育是人类历史上最伟大的工具，教育必须要根据学生的需求出发，从根本上确定教育的目的，而不应当将教育功利化只是为了分数去教育。生命是灵动的是具有创造力的，如果教育缺乏了光芒，只是沦为了分数的奴隶那么教育还有何意义。教育应当从学生出发，重塑学生的伦理道德，让生命教育深入每一位学生的心中，让学生的灵魂得到充实。让生命教育去唤醒学生心中的那片纯粹与纯真，让学生能够看到世间的美好，让他们去追求真善美，这才是教育的真正目的。 四、生命教育的内容与形式

生命教育首先要让学生正确的认识生命的含义，树立起保护生命爱护生命的意识，如果缺乏对生命的认知必然会导致对于生命的麻木与践踏。生命教育不是仅仅将相关的知识传授给学生，而是要将所有的教育进行升华，站在生命的角度去看待教育，增强学生的生命意识。当然在三全育人的背景下，生命教育也会变得易于推行，通过各种校园文化和教师共同协作的影响下，生命的观念会更加地深入到每一位学生的心中。生命是有限的，这就要求学生们在有限的生命中去珍惜生命，更多地让学生去思考生命的意义并且实现生命的意义，让短暂的生命变得充实。 五、生命教育的途径

进行生命教育的方式有很多，其一可以通过专项教育来实现，将生命教育进行详细的划分，从多个方面与层次去解读生命的含义，让学生去敬畏生命、爱护生命。

此外，还要可以将生命教育的各种理念通过其他学科的教学进行渗透，并通过三全育人的理念让教师从不同的角度去渗透生命的观念。最后还可以让学生通过各种实践活动来认识生命的可贵，让学生在实际生活中发现生命的可贵与价值。

在三全育人的理念指引下，让教育者去改变教育的形式，并通过对学生的共情和互动来了解学生的真正需求，并将生命教育融入到每一个教育过程中。通过三全育人的理念和生命教育的融合，真正实现三全育人的视角下生命教育融入中职学校教学课堂。 参考文献

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