小学语文人教版四年级上册第七单元28 尺有所短寸有所长

由天下分享时间：2024/9/14 7:37:21 加入收藏我要投稿点赞

小学语文人教版四年级上册第七单元电子备课

单位任课教师 1、认识7个生字。教学 2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正目标确地看待自己和他人。 3、学习书信的格式和写法。课文重点书信的格式，写法。感情朗读训练点全文读说结合训练点学习书信的格式写一封信。 1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。教学重点 2、学习书信的格式、写法。 1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。教学难点 2、学习书信的格式、写法。教学多媒体课件。准备预习（见县下发预习提纲）提纲一、谈话导入，揭示课题 1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）教学 2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信过的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报程情况的等等。 3、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？二、预习反馈，感知课文内容 1、检查生字词认读情况。 2、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。

单元专题课时 1课时课型精读课文总课时课题 28 尺有所短寸有所长二次备课由于学生准确地认识自己的不足，反省自己的生活和行为是有一定困难的，所以我在教学时，根据儿

教学过程

3、学生简单概括书信内容。三、精讲点拨，探究文中道理 1、师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？ 2、柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际情况说一说。（1）小组交流童的认知归路，以学生的探究为切入点，以生动活泼的形式引导学生（2）全班交流探究，认识四、讨论交流，了解书信好处 1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？ 2、交流：写信好友那些好处呢？（1）学生交流（2）教师小结：自己的不足，并由此找到榜样，学习他人，改正不足，ａ、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟完善自我，通。ｂ、不好意思说出来的话，可以用书信表达。ｃ、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。ｄ、…… 五、观察发现，认识书信格式 1、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。 2、教师小结边在黑板上按信的格式板书：（1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。）不断进步，为培养学生积极上进的生活态度奠定基础。同时也对尺有所短，寸有所长的道理（2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，能够有所感转行顶格。）（3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。2

悟，真正理

教学过程其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，解。空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。）（4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。）（5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。）六、巩固练习，紧记书信格式 1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。 2、学生练习，老师巡视指导。 3、指名在黑板写，全班校正。七、作业：写信温馨提示： 1、先确定要写给谁。 2、考虑清楚要说些什么内容。 3、注意书信的格式。见县下发的效果检测题效果检测情况上完了这篇课文后之后，我觉得在以下几个方面还可以有所改善： 1．在教学时，建议在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要教学反思提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。同时，引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的，这样才可能令国强信服。然后拓展延伸，鼓励学生推想：国强的问题还有可能会是什么原因造成的？你对此有何看法？引导3

学生结合自己的经历畅所欲言，教师要注意倾听，相机指导，形成互动。教师还应根据文后的提示，引导学生共同讨论从课文中发现的书信的格式、写法。 2．对要求认读的词语，应让学生多读几遍，并结合上下文理解大意。 3．本文的课题富有哲理，教师可以让学生结合自己的生活实际，用举例的方法说说自己的理解。 4．课后，可以建议学生之间互通书信，内容可以是互相沟通、消除误解，也可以是交流彼此对成长中遇到问题的一些看法，在实践中学习用书信进行书面交际。