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九年级语文期中试卷分析及教学反思

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九年级语文期中试卷分析及教学反思

初三教学是初中学校工作的重中之中,作为初三的老师深感责任重大。期中考试考完也已多时,对学生来说,期中考试是对他们一阶段学习情况的反馈,也是对他们综合能力的一次考查,对教师来说,期中后的反思又显得尤为重要,它将成为更好地开展下半学期教学的重要依据之一。 一.试题评价

一览今年语文试卷,难易适中,即使是创新试题,也不特意为难学生。试卷结构又延续了以往的出题套路,题型变化不是很大(仍为积累与运用、阅读理解、作文三大板块)。阅读理解一篇课内一篇课外,浅显易懂,可读性强,且文质兼美,寓教育于其中。作文是命题形式,学生没有审题障碍。

整套试卷注重考查学生的语文能力和素养,特别注重考查学生的阅读能力和写作能力。体现了教学大纲和新课改的要求,有利于学生考出真实而满意的成绩,更给我们的语文教学提供了指针,也给我们敲响了中考的警钟。

试卷的第一部分为积累与运用,这部分考查写字、古诗文默写、名著、改错和材料探究。

回望期中前的教学,我们全体语文老师在教学时对这些考点的把握还是比较到位的,但从评卷的结果来看,学生考的分值,也不尽人意,不该错的还是有错。这部分的问题主要集中在对古诗文默写的准确性上,看来有相当一部分学在这方面下的功夫不够,造成丢分,很是可惜。做为教师,在平时一定要加强学生的默写训练。有针对性的重复,或许将成为这部分得分的真理。

第二部分是阅读理解,分现代文阅读和文言文阅读,现代文阅读考查的范围是一篇课内一篇课外,注重科学性、教育性。这些文章,对学生来说是“随风潜入夜,润物细无声”。细看,现代文阅读中纵横交错的考点,也能看出一种趋势,完全弱化了对文体知识的考查,现代文阅读更 注重文章的整体感知、理解和领悟能力的考查。这部分要求学生要有很强的分析综合能力,并在理解的基础上把握文章,能用恰当的语言来表达自己对文章的理解、感悟,不能再拘泥于文体知识答题。从评卷的结果来看,筛选信息、重点语句的理解等考点失分学生也比比皆是。开放性试题反映的问题也教多。开放性试题虽然给学生很大的自由度,但这种自由是建立在对材料的理解之上的,提供的答案应当符合原文和题目的要求,而有的学生答题平原跑马,离题千里。。

文言文阅读,考查的课内篇目——《得道多助,失道寡助》,题少且较简单,学生得分较高,当然这也和我们几位语文老师对文言文教学的严谨求实是分不开的。课外文言文选文较难,学生普遍反应读不懂,半猜半蒙答题,因阅卷时放宽了答案要求,学生本块得分也较好。 二、教学反思

1、加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,采用多种教学手段吸引学生的注意,提高学生的学习的兴趣。注重对学生能力的培养,多同组语文教师学习经验。

2、重视阅读教学,扩大阅读视野。由于课堂、教材的容量和时空限制,学生不可能获得大量的生活和语言素材。针对学生阅历不丰,见识不多,语言贫乏,知识面窄的实际,首先,引导学生扩大阅读内容。其次,应教给学生阅读的方法,可以采取自由阅读和定向阅读相结合。要求学生在阅读中摘抄妙文佳句,

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多作一些笔记和卡片,这对增强学生的词汇量,激发思维,丰富语言,大有好处。 3、加强学生的写作指导。新课标苏教版7-9年级语文教科书,在写作指导这一块设计很不理想,没有一个清晰的思路。这就要求我们创造性地使用新教材,扎扎实实的搞好作文教学。从七年级起就循序渐进地指导学生写好记叙文、说明文、议论文,在此基础上,再进行文学作品创作的写作指导。其中,加强审题立意、布局谋篇的指导应作为重点。在九年级后期的作文备考中,各种题型的作文都要训练到位。如命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文、情境作文以及扩写、续写、改写等。

4、加强教学研究,促进资源共享。每周一次的集体备课要做到实效,既要对上一周的教学有反思总结,又要对本周教学有明确计划。要经常开展听课、说课、评课与观摩活动,及时互通信息,做到资源共享,共同提高。

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九年级语文期中试卷分析及教学反思

九年级语文期中试卷分析及教学反思初三教学是初中学校工作的重中之中,作为初三的老师深感责任重大。期中考试考完也已多时,对学生来说,期中考试是对他们一阶段学习情况的反馈,也是对他们综合能力的一次考查,对教师来说,期中后的反思又显得尤为重要,它将成为更好地开展下半学期教学的重要依据之一。一.试题评价一览今年语文试卷,难易适中,即使是创新试题
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