名师精编 精品教案
3、适应学生的实际运动水平，使其通过努力能够完成
4、与学校特点相适应，充分发挥学校体育课程现有资源的作用 5、贴近学生生活，便于学生在学校、家庭和社区中运用
（三）体育课程内容的组织原则 1、教学功能与育人功能相统一 2、逻辑顺序与心理顺序相统一
一般说，教学应从简单到复杂、从易到难、过去我们理解的循序渐进的“序”也都是从简单到复杂的顺序，这个顺序在一些系统性很强的学科里表现得非常明显。
?多年的体育教学实践证明，这样的“开始”虽都是从简单到复杂，从易到难，
虽然都遵循了循序渐进的教学原则，但有的效果很好，有的却不好
?是因为运动项目的不同特点和由此产生的不同教学规律所决定的
?在教学上进行有意义的颠倒，根据学生心理和学习顺序，按照教学实际情况和
教学时数长短来进行改造，效果很好。
?教学：不应只重视运动方式和方法的系统性，而应考虑从孩子的现实出发去考
虑教育的系统性。（课程资源的开发与利用）
三、体育课程实施 （一）课程实施的取向
1、忠实取向——是在实施过程中忠实地执行课程方案，忠实地反映课程方案设计者的意图的过程
2、相互适应取向——是指课程设计者和课程实施者双方都应具体地考虑社会需要和学生需要以及地区和学校、班级各自的具体情况，通过沟通，对方案进行一些改变，以便相互能适应各自的实际情况
3、创生取向——强调的是实施者完全根据自己的实际情况和兴趣来修改课程计划，不去理会课程设计者的意图
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（二）影响课程实施的因素 1、课程特点 2、外部环境特征 3、教师的培训
4、课程实施的组织与领导 四、体育课程评价
（一）对学生课程学习的评价
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评价内容——体能与技能、态度与行为、交往与合作、情意表现等 评价方式——包括学生自评、互评和教师评定
评价重点——与教学过程相关的态度、行为、知识的理解和运用、参与程度 应将学生的进步幅度纳入到评价的内容中 采用绝对性标准与相对性标准相结合
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（二）对体育教师的评价
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评价内容——包括体育教师业务素养（专业素质、教学能力、科研能力、教学
工作量）和课堂教学
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评价重点——教学能力（教学内容、现代教学理论和方法、教学技能、开发与
应用课程资源的能力）
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评价方式——自评、学生评价、同行专家评议
（三）对体育课程建设的评价
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目的是对体育课程的执行情况进行分析评估，发现问题和不足，及时调整，改
进和完善
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评价的内容——体育课程结构体系、课程内容、教材建设、课程管理、师资配
备与培训、体育经费、场馆设施以及课程目标的达成程度
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评价方式——多元综合评价
体育课程评价过程中应注意的问题：
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加强体育课程研究者、决策者与教师之间的联系，充分发挥学生的主体作用和
教师的主导作用
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采用持续性多次考核方法
制定客观、公正、合理并且易于操作的进步幅度评价标准
第五节 体育课程资源的开发与利用
一、体育课程资源的概念、特点与分类 （一）概念
课程资源----是指一切有利于实现课程目标的各种因素。包括：
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?素材性资源如----知识、技能、经验、生活方式与方法、情感态度、价值观、
培养目标等
?条件性资源如----人力、物力、财力、时间、场地、器材、设备、环境等
体育课程资源----是指有利于实现体育课程目标的各种内外因素和条件的总和
（二）体育课程资源的特点 1、丰富多样性 2、价值潜在性 3、具体性 4、功能多元性
（三）体育课程资源的分类
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根据体育课程资源的功能与特点 根据体育课程资源的空间分布 根据体育课程资源的性质 根据体育课程资源的存在方式 根据体育课程资源的管理要素
二、开发利用体育课程资源的意义 （一）是体育课程实施的必要前提
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（二）可以提高教师的教学水平，促进教师的发展 （三）可以提高学生的主体地位，促进学生的全面发展 三、开发利用体育课程资源的途径和方法 （一）对体育课程内容资源的开发与利用：
?人类所创造的一切体育文化形式都可以作为体育课程内容的基本来源 1、改造现有的竞技运动项目：简化比赛规则；简化技战术；修改内容；改造场地和器材
2、引进新兴运动项目 3、开发民族、民间传统体育
4、整合各种体育课程体育内容资源，创造新的体育课程内容 5、让体育教师和学生的知识和经验进入体育课程
（二）对体育课程条件资源的开发与利用： 1、对体育课程人力资源的开发： 充分发挥体育教师的作用 “以学生为本”
积极挖掘其他人力资源 2、对体育课程物力资源的开发 发挥现有体育器材的多种功能 自制简易器材和替代品
改造场地、合理布局，提高场地的利用价值
充分利用学校附近的社区或单位的体育场地和器材设施等 3、对体育课程自然地理环境资源的开发
思考题：P118 3/4/6
《学校体育学教案》第二篇第一章体育课程
