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个人课题：提升中班幼儿散步活动的教育效益教学设计
Personal topic: teaching design to improve the educational efficiency of middle class children's walking activities
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个人课题：提升中班幼儿散步活动的教育效益教学设计
前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编
辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
xx年教育科学规划第三期“个人课题”申报表 编号： 姓 名 单 位 性 别 女
职 称 小教一级 学 科 学前教育 文化程度
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大专
是、否参加市“个人课题”申报 是 手 机 课题名称
提升中班幼儿散步活动的教育效益 课题界定及理论依据 课题的界定
（1）关键词一：散步。在《词海》里，对散步一词的解释
是随便走走。散步是幼儿园在园一日生活中的一个环节，多在幼儿的餐后活动中进行。因为活动的时间不长，而且没有明确具体的要求，大多数教师在组织幼儿散步时往往流于形式，或者只把它作为一种休息、放松的活动，而失去了很多教育的契机.
（2）关键词二：教育效益。教育效益指教育产生的效果和
利益。
（3）提升中班幼儿散步活动的教育效益指根据中班幼儿的
年龄特点有计划的组织幼儿散步，有效的利用幼儿园内外的空间，抓住每一个教育契机，挖掘其中的教育价值，使散步活动成为幼儿在一日生活中的一个教育时段。
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理论依据
《 幼儿园教育知道纲要》明确指出“幼儿园的教育活动，
是教师以多种形式为目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”
以皮亚杰、维果茨基为代表的“建构论”和“合作建构论”
提示我们：
（1）幼儿是在与环境的相互作用中发展自己的认知结构
的。
（2）幼儿的发展是在与他人相互影响的过程中实现的。 教育家陶行知也曾讲到“要引导学生自主、自动、自由地学
习，要允许孩子充分享受自由的空间，有了足够的空间，孩子的学习兴趣才会被激发，创造潜能才会被挖掘；其次，要鼓励孩子自由地玩，创造性地玩、最后是不要一味地抹杀孩子的冒险精神。” 在散步活动中教师首先没有有计划的引导幼儿散步活动，教育的随机性较大。另外，孩子受到教师的干涉限制较多，会降低幼儿积极参与散步活动的积极性。这些无疑为我研究本课题指明了明确的方向。
课题研究的背景及意义
《幼儿园工作规程》第十二条中指出：“幼儿户外活动时
间，每天不少于二小时。”幼儿的在园户外活动包括晨间体育锻
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炼、做操、餐后散步和下午的体育活动。”散步活动是幼儿在园一日生活中的一个环节，以往教师在组织幼儿散步时，往往流于形式。散步只是作为一种休闲方式而进行的随意活动，一般是在老师的带领下，幼儿排成一队或两队在园内四处走走，幼儿没有自由观察和自由发现的机会。我认为，幼儿园的散步活动时间虽短，但其中不乏教育的契机，尤其本中班幼儿有了一定的好奇心和求知欲，观察力强，所以针对中班幼儿的年龄特点可以有计划组织幼儿散步，有效利用幼儿园内外和周围社区环境开展散步活动，抓住教育契机，挖掘其中的教育价值，使散步活动成为幼儿在园一日生活中的一个教育时段。 益。
研究的内容
（1） 有效组织幼儿散步活动的方法。 （2） 散步活动的教育作用。 课题研究过程及方法
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课题研究的目标和内容 研究的目标
（1） 探寻中班幼儿散步活动的组织方法。
（2） 挖掘其中的教育价值，提升散步活动的教育效
个人课题：提升中班幼儿散步活动的教育效益教学设计
