关于英语教学中小组活动与口语教学的关系分析
一、前言
随着经济的不断发展，对外交流活动也日益频繁，英语教学与英语实际应用更为重要。目前来讲，中学生的外语整体水平有了很大的提高，英语的阅读与写作能力都有明显的进步，但是学生的口语交际能力却不强，尤其是英语的口语表达能力然很差，主要表现就是哑巴英语或者是口语交流中语无伦次，不能够正确地表达出来自己的见解或者看法。 为了进一步提高学生的英语口语交际能力，英语教师要从实际出发，把握住英语教学的根本目的，改变单纯的追求考试成绩的做法，帮助学生形成良好的口语运用能力。从我们的课堂教学抓起，给每个学生说话的机会，使学生人人都能参与、敢于开口说话。小组活动这种英语学习模式就被引入了英语课堂。小组活动的基本形式就是合作学习小组，充分利用教学中的动态因素，以团体成绩为评价标准，促进教学互动，促进学生学习，达到共同的教学目的。20世纪六七十年代，在英美等国家产生了合作学习理论。合作学习理论是以社会心理学、教育学、认真心理学为理论依据的教学方式。与传统的教学理论相比，合作学习更加强调学生的主体地位，课堂活动一切是以学生为中心的，目的是满足学生的学习需求，提高学生的语言表达能力，让学生在合作中共同发展、共同进步，把外部学习的知识转化为一种学习技能，促进学生整体素质的提高。 二、开展小组活动教学的必要性
1、开展小组活动教学是实施素质教育的必然要求
外语教学应该积极贯彻素质教育的原则。素质教育是一种着眼于人的
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全面发展的教育，是一种以学生为本的自主性，主动性的教育。通过开展小组活动促进素质教育的提升，可以调动学生学习兴趣，取得较好的学习效果和质量。其次，小组合作学习有助于促进学生心理素质的成熟。由于小组学习注重学生独立自主地位和主体地位的发挥，可以充分地调动学生学习的热情。在传统的班级教学中，学生的主体地位没有得到确立，学生的自主性受到限制。开展小组教学有助于培养学生的良好的心理素质。良好的认知、情感和意识素质对人的活动与生活有重要的作用。小组合作学习有助于促进学生的情感的培养。在这种氛围中产生情感体验。同时有助于开展小组可以影响活动实际效果和质量。在外语教学中，我们知道创造性地运用语言的过程就是积极的思维过程，重视学生在教学中的独立地位，主体地位。充分发挥学生的主动性，积极性。让学生真正成为活动的主体。
2、开展小组活动教学是学生全面发展的客观需要
学生的全面发展要求满足学生的社会交往活动的需要。人在社会中生存离不开与人交往。学校是社会的缩影，学校的教育应该授与学生与人交往交流的技巧与经验，为学生提供学习的机会。传统的班级教学中，缺乏真正的集体性。课堂教学中并没有关于学生练习与人交往合作的机会。小组活动可以实现师生之间的多项交往活动，对于培养学生与他人合作的能力有着重要的意义。小组活动能够有效地促进学生的社会化进程，使学生充分认识到每个人都既有弱点又有长处有助于形成良好的人际关系。 3、开展小组活动是顺应时代发展需要的客观要求
随着经济的发展，国家之间的合作与交流也势必会加强。让学生在学
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生时代就能够掌握与社会交往技能，能够为学生步入社会提供交往能力。同样，在高技术领域，有效的与人协同工作、和睦相处也是最基本的能力。小组合作学习在培养未来人才的合作意识、合作精神、合作能力等方面，具有重要的意义。
三、 利用小组活动进行口语教学应该遵循的原则 1、小组活动中应该坚持平等交往的原则
平等原则是小组活动在小组活动中应该坚持的最基本的原则，参加活动的学生要坚持平等交往。在平等交流中，课堂氛围非常融洽，师生关系是平等、坦诚，学生的潜能得以充分发挥。为了引导学生在课堂上的交往向健康的方向发展，教师应该做好各方面的调节工作，目的是更好地调节与学生之间的关系，促进交互影响中的正效应。同时，教师还应该提高学生在课堂教学中的主体意识，鼓励学生发表自己的看法，提高学生参与与交流的频率和程度，克服自卑、畏缩心理，创造一种民主、自由、宽松的合作气氛，让学生在小组活动中锻炼自己的能力。 2、小组活动应该遵循教师监督指导原则
教师有必要对整个活动进行监督，目的是保证课堂小组能真正开展学习。教师首先要给予一定的指导或者讲解，明确教学任务，然后给出议题，保证学生是沿着健康有效的学习轨迹来进行小组活动的，重视学生主体作用的发挥，也不能够忽视了教师的主导作用。教师在备课过程中，要设计好教学形式，预测教学效果，根据教材内容和教学单元的要求，全面设计小组教学。通过小组教学的开展，使学生能够提高学习的积极性，促进人际交往。教师还必须决定将哪些材料提供给小组学习，提供给小组的材料
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