别让兴趣牵着鼻子走路
甘肃省甘南藏族自治州临潭县新城西街小学 董 平
摘要：“兴趣和爱好是学生最好的老师！”说明了兴趣的巨大作用。在体育课中，通过兴趣的激发，可以有效培养学生终身锻炼意识。但在实际教学中，却形成了一定的误区──课堂教学始终让兴趣和爱好牵着执教者和受教者的鼻子走路。本文通过教学案例的阐述与分析，阐明了在执教者和受教者发生互动作用的教学过程中，执教者一定要赋予受教者真正的情感，用创造性的思维为学生提供学生感兴趣的教学场景和学生感兴趣的教学方法和手段，促进执教者和受教者完成各自的目标。
在新课程理念下，提出了自主健身、自主强身的崭新理念，同时也突出了兴趣和爱好在健身中的作用，要求在教学过程中要充分发挥和尊重受教者的爱好和学习兴趣，以发展个性，使受教者培养自身的终身锻炼意识，朝着各自的锻炼目标前行。但在实际教学当中，执教者为使受教者满足自我感觉，一味地满足于受教者的兴趣和爱好，这样让兴趣和爱好牵着整个课堂走路，整个课堂围绕着“兴趣”展开，让课堂教学进入了误区，这种误区，让执教者失去了执教目标，让受教者失去了学习目标，使真正的“放羊式”教学法成为了现实。
例如，在一节《发展学生综合能力》课上，课前教师做了大量的准备工作：先调查全班学生的兴趣和爱好，广泛征求学生的意见，让学生发表各自的见解，选择各自喜爱的运动项目，教师和学生自制短缺器材。课前教师和学生把早已准备的器材带入课堂，让学生自由选择，可谓充分尊重了学生的兴趣和爱好，学生自由选择练习内容，进行自主体育锻炼，本节课中学生兴趣空前高涨，爱好得到前所未有的满足。学生有踢足球的、打篮球的、打乒乓球的、打排球的、跳绳等欢呼声、嬉笑声充满了整个操场，可以反映出学生对活动都非常的投入，积极性、主动性得到了空前的提高。但体育教学肩负着学生身体健康和心理健康的双重责任，失去了任何一者都不是真正意义上的体育学科教学，在本节课中，由于场地、器材等客观情况的影响，教师在实施教学指导时无法兼顾全局，所以这种单纯的只为了兴趣和爱好而追求体育课教学方式有很大的局限性，整节课让兴趣和爱好牵着教师和学生的鼻子走路，教师不知教给了学生什么，学生也不知自己究竟学到了什么，在什么地方取得了进步，有哪些地方存在错误和不足 ，需要以后努力和改进。 这种无法让学生品尝的自己进步的兴趣是不够保持长久的。
兴趣和爱好的却是打开学生求知欲望的一把金钥匙，但作为教师要正确利用这把金钥匙，想方设法利用它为我们的教学服务 ，让兴趣成为我们教学课堂的“侍者”而不是课堂教学的引领者。让学生成为课堂学习的主人，在课堂上教师利用这把金钥匙引领学生打开教学目标的大门，我们则会收获到另外一种喜悦。所以我们要辩证地认识兴趣在教育教学过程中的重要作用，兴趣虽然是学生学习的源动力，但兴趣只能为我们的教学目标而服务，让兴趣在我们教学目标的宏观调控之下发挥其应有的作用。
如果我们在本源上对兴趣存在目的性的错误认识，一味地强调兴趣，也不管兴趣是否有意义、是否有价值，统统拿来使用，兴趣就会占据整个课堂，成为课堂的主人，整个课堂在兴趣的作用下盲目地展开，教师、学生无疑成为了兴趣的“奴隶”，使体育课堂学习成为无水之源、无本之木，从而失去了体育课程运动技能学习的维度目标，也就失去了身体健康、心理健康、社会适应三个目标的教育。
因此，我们在教学过程中必须明确：兴趣必须建立在教学目标之上，围绕教学目标展开。这就要求我们教师研究教学内容，研究学生，根据学生的身心特点和兴趣和爱好有效的整合教学内容，把教学内容巧妙的融入到学生感兴趣的运动之中，或者与学生共同创编与本节教学内
容相关的游戏等。这样，才能让兴趣真正的成为我们教学中的催化剂，让课堂充满生机，使我们的体育课堂变得“严而不死，活而不乱”。
人教版高中体育与健康教研论文-别让兴趣牵着鼻子走路
