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.水的三态变化
灵武市中小学课时教案
学科: 科学 教师: 年 月 日 星期 编号 课题
2、水的三态变化—汽化和液化 课时:第2-3课时 课型:新授 学习 目标
1、会描述水沸腾过程中的特点
2、会描绘水沸腾曲线，会从水沸腾曲线确定水的沸点 3、了解水汽化的两种方式 了解影响水蒸发的因素 4、知道汽化和液化过程的能量变化 5、培养学生的观察实验能力 重点难点
1、做好水沸腾的学生实验，会描绘水沸腾曲线 2、会描述水沸腾过程中的特点 学习方式
自主学习、教师讲授、实验探索 课时建议 建议上2课时 教 学 过 程 教师活动 学生活动
一、 创设情景：
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设问：1、举例说明水的熔化和凝固？
2、水还能变成别的状态吗？（学生回答：能，举例） 有学生的回答引入新课。 二、新课内容：
物质有液态变成气态的现象叫做汽化 物质有气态变成液态的现象叫做液化 教师开始做演示实验： 要求 1、水的蒸发 2、水的沸腾
观察它们有什么不同（学生只要认识到它们是汽化就可以了，区别能说一点更好）
我们今天来研究水汽化方式之一的蒸发，学生看老师演示实验（活动1：把酒精擦在学生的脸上，问学生有什么感觉，说明了什么？）教师做13页图1.2.6实验
总结：水蒸发时要吸热，所以蒸发有致冷作用。 思考与讨论（学生）
夏天你洗衣服后，为了使衣服尽快干，你用什么办法 学生回答
结合生活实际，谈谈你 的看法。
学生举例说明（水变成水蒸气—汽化；露水—液化） 学生观察回答是那种物态变化—汽化 学生讨论回答
教师和学生总结决定蒸发快慢的因素 1、液体的温度 决定蒸发快慢的因素 2、液体的表面积
3、液体表面的气流速度 （总结后布置作业第一课时结束）
学生实验：学生进行实验教师指导，学生记录实验数据 教师指导学生分析数据并绘制水沸腾曲线
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沸点是液体沸腾时的温度。
总结水沸腾特点：温度保持不变，继续吸热 温度达到沸点 水沸腾条件
继续吸热 分析水沸腾曲线得到水沸点是100℃， 组织学生学习：15页思考与讨论
三、小结：1、学习这节课你们有那些收获？ 2、你们还有什么问题？ 四、作业：
1、填空：物质有（）变成（）的现象叫做汽化 物质有（）变成（）的现象叫做液化。（必做） 2、水沸腾化特点：温度（），继续（）热 温度达到（）3
2017-06-16
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2、水的三态变化—汽化和液化 课时:第2-3课时 课型:新授 学习 目标
1、会描述水沸腾过程中的特点
2、会描绘水沸腾曲线，会从水沸腾曲线确定水的沸点 3、了解水汽化的两种方式 了解影响水蒸发的因素 4、知道汽化和液化过程的能量变化 5、培养学生的观察实验能力
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重点难点
1、做好水沸腾的学生实验，会描绘水沸腾曲线 2、会描述水沸腾过程中的特点 学习方式
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一、 创设情景：
设问：1、举例说明水的熔化和凝固？
2、水还能变成别的状态吗？（学生回答：能，举例） 有学生的回答引入新课。 二、新课内容：
物质有液态变成气态的现象叫做汽化 物质有气态变成液态的现象叫做液化 教师开始做演示实验： 要求 1、水的蒸发 2、水的沸腾
观察它们有什么不同（学生只要认识到它们是汽化就可以了，区别能说一点更好）
我们今天来研究水汽化方式之一的蒸发，学生看老师演示实验（活动1：把酒精擦在学生的脸上，问学生有什么感觉，说明了什么？）教师做13页图1.2.6实验
总结：水蒸发时要吸热，所以蒸发有致冷作用。 思考与讨论（学生）
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学生举例说明（水变成水蒸气—汽化；露水—液化） 学生观察回答是那种物态变化—汽化 学生讨论回答
教师和学生总结决定蒸发快慢的因素 1、液体的温度 决定蒸发快慢的因素 2、液体的表面积
3、液体表面的气流速度 （总结后布置作业第一课时结束）
学生实验：学生进行实验教师指导，学生记录实验数据 教师指导学生分析数据并绘制水沸腾曲线 沸点是液体沸腾时的温度。
总结水沸腾特点：温度保持不变，继续吸热 温度达到沸点 水沸腾条件
继续吸热 分析水沸腾曲线得到水沸点是100℃， 组织学生学习：15页思考与讨论
三、小结：1、学习这节课你们有那些收获？ 2、你们还有什么问题？ 四、作业：
1、填空：物质有（）变成（）的现象叫做汽化 物质有（）变成（）的现象叫做液化。（必做） 2、水沸腾化特点：温度（），继续（）热 温度达到（）3
2017-06-16
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