第51讲
一、教学目标
知识目标
课标分解了解联系的观点是唯物辩证法的一个总特征，理解唯物辩证法的实质与核心；理解联系的普遍性、客观性、多样性，坚持用联系的观点看问题；说明整体与局部的关系及其指导意义，理解系统优化的方法。
二、主干知识梳理（写到背面）三、问题探究
问题一：对联系的普遍性的理解
1.唯物辩证法：唯物辩证法的总特征、
2.唯物辩
考纲细化
唯物辩证法的联系观
过程与方法情感、态度与价值观
本部分考题集中于联系的普遍性
以背诵案、教材为载体，以学生问题反馈为重点，通过学生展示落实基础知识、解决疑难问题。
和客观性、整体与部分的关系等内容。题型既有选择题，也有非选择题，其中非选择题难度较大。选择题主要有体现类、启示类和原因类，主要集中在联系的特点、整体与部分的关系；材料题主要有体现类、措施类，或者综合考查联系的观点，或者单独考查整体与部分的关系、系统优化的方法
复习过程中关注热点：关注全面深化改革方案，全面深化改革是一个系统工程，可用联系的观点分析。
证法的联系观：联系的普遍性、联系的客观性、联系的多样性
3.用联系的观点看问题：整体和部分的关系、系统优化的方法
1．有资料显示，有86%的公众认为环境污染对现代人的健康造成了很大影响，为环境污染给自己和家人的健康造成了很大影响或较大影响。上述材料反映了A．任何两个事物之间都存在着联系B．事物之间的联系都是必然的
C．一事物与周围的其他事物之间存在着联系D．联系具有客观性、不变性归纳总结：
39%的公众认
问题二：对联系是客观性的理解
1．近年来，在电视屏幕上出现了许多或捕风捉影、主观臆测，或断章取义、任意裁剪的恶劣做法，历史在这种肆意中也就变得模糊，变得虚无。这种做法违背了①联系的客观性和条件性③整体与部分的辩证关系A．①②
B．②③
②群众观点和群众路线④价值观念的导向作用C．①③
D．①④
,这一做法
2. 漫画中的母亲把自己在麻将桌上的失利①违背了联系的客观性③违背了联系的普遍性A.①②C.③④归纳总结：
(“输”)迁怒于身后看“书”的孩子
②是唯物主义世界观的表现④违背了事物规律的客观性B.①③D.①④
问题三：对整体与部分的关系的理解
3．“100－1＝0”被一些管理学家奉为定律，意在提醒人们防止因败。“100－1＝0”蕴涵的哲理是
①部分决定整体，整体的性质决定于部分的性质于其在整体中的地位
②整体决定部分，部分的作用取决
1%的错误导致
100%的失
③整体与部分相互制约，关键部分的功能关系整体的成败
④整体与部分相互联系，部分的作用有时大于整体的作用A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
4.农业、农村和农民问题，始终是我国革命、建设和改革的根本问题。农业兴，百业兴；农村稳，全局稳；农民小康则全国小康。这说明
①整体和部分有着不可分割的联系
②整体功能小于各部分功能之和
④部分居于主导地位，统
③在一定条件下，关键部分的功能会对整体的功能起决定作用率着整体A．①②归纳总结：
B．①③
C．②③
D．①④
问题四：对联系的特点的区分
5．一个男人在社会上可能扮演父亲、儿子、学生、教师、管理者、被管理者等不同角色。这种现象从哲学上说反映了A．联系的多样性C．联系的主观性归纳总结：
B．联系的客观性D．联系的普遍性
附：
1．唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论。
2.矛盾与联系、发展的关系。
(1)矛盾的观点与联系、发展的观点都科学地揭示了世界的存在状态，都是唯物辩证法不可或缺的组成部分，但矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。
(2)联系构成发展；矛盾是联系的根本内容；矛盾是事物发展的源泉。3. 整体和部分的关系与系统和要素的关系
(1)联系：两者都强调整体性、相互依赖性。整体和部分的关系在“一定意义上”就是系统和要素的关系。（2）二者不完全等同则。系统属于整体的一种情况，
. 系统和要素的关系更加强调有序性和层次性的原
；要素是部分的一种表现形式，二者不能完全等同。
第51讲唯物辩证法的联系观教案.doc
