提出任务 首先说明动画创意并交代动画包含的技术以及制作时应注意的事项： “心系奥运”，就是要表达我们每个学生都关心奥运，宣传重在参与、和平竞争的奥运精神，为此用我们每天都在参与的体育运动的照片从四面旋转进来组成奥运的五个环，再把它们凝聚成一个包含着和平鸽的红心和奥运会徽。文字的出现起到点题作用。 为了达到这样的效果，图片开始进入场景就应用了移动渐变动画技术，这样画面动感较强，也体现了我们每个同学都参与的过程。而图片边缘出现的五个环又用到了遮照效果和逐帧动画技术。为了体现凝聚成一棵心的美好愿望，采用了形状渐变的动画技术，把五种运动图片慢慢溶化成了一个带有和平鸽的红心，而为了点题并给画面带来良好的动态感觉，文字旋转着淡入进来。 在整个制作过程中，需要同学们注意动画技术的合理准确的使用，比较难的就是图片边缘出现五环时用到的遮照效果和逐帧动画技术。 了解学生知识掌握情况，根据不同层次的学生提出下面不同的任务： 1． 基础较差的同学可以完全按照教材的创意和制作步骤，以及光盘所给的素材来完成“心系奥运”动画。 2． 可以在创意上或是技术应用层面上有突破、有创新地制作“心系奥运”动画 3． 可以根据课前收集的素材，自己创意设计制作一部宣传奥运的动画片头。 听老师分析主题创意及讲解有关技术问题及注意事项； 明确学习任务，确定制作内容。 完成任务 教师巡回指导，尤其是成绩比较差的学生，如果遇到操作技术问题比较多时或较难时，要给予详细讲解，亲自操作演示。对基础较好的同学，可给适当的提示，提醒同学生如要仔细阅读教材边页的内容等。 学生在教师的指导下，进行制作。在这个过程中，遇到问题及时与老师沟通。达到在做中学的目的。 展示自己制作的成果，交流制作过程的体会。 成果展示 组织学生展示作品，并组织学生对成果进行评价。可以对作品的创意，动画技术效果的运用是否恰当地表达了主题思想，作品完成过程中学生的学习态度等方面进行评价。 总结 回顾整个制作实战过程，指出同学在学习制作动画的过程中，重点是理解掌握动画创作的技术方法。而不是停留在具体的某一动画技术的操作层面上。引导学生需要学会的是如何用计算机动画去表达我总结制作过程中的经验与教训，完成本节的教学目标。 41
们的思想。 案例评析
本案例利用了信息技术中比较常用的任务驱动教学法，以一个使用动画技术比较全面的实例为任务，通过“任务”来“诱发”、“加强”和“维持”学生的学习动机，使学生在做中学，很好地发挥学生的自主性和教师的主导作用，较成功地达到了教学目标。
本节根据学生的基础掌握情况，如果绝大多数学生基础一般，可以采用讲、演、练教学法。就是教师先把相关知识边讲解，边演示给学生。然后学生再进行练习制作。这样的教学方法能比较关注全面，但由于课堂时间有限，难于开展对学生的个性发展的培养。
第四节 数字视频信息采集与加工
案例片段一
视频文件格式与视频采集方法 2
学生：观看一个视频短片。（激发学习热情）
自主探究：提出任务让学生上网搜索视频的相关资料，比较常用视频文件格式的差异和适用情况。 上网搜
索相关资料并将个人收集的资料在小组交流，填写视频文件格式对照表。 [意图]：培养学生自主探究学习的能力。
知识讲授：分别演示利用“超级解霸”和“会声会影”从VCD上截取《快乐的校园》视频素材。仔细观摩
教师从VCD上截取视频素材的过程。
自主探究：让学生自主学习教材提供的视频采集的方法。
合作任务：让学生根据教材提供的视频采集方法，为《快乐的校园》采集视频素材。学生可选用其中一种或
几种方法。根据任务要求以小组为单位分工合作为《快乐的校园》采集视频素材。然后交流各种采集方法的优缺点和适用范围。 学生亲身经历处理信息、开展交流、相互协作解决问题。
[说明]：学生活动过程中，教师指导学生活动，参与学生的讨论和交流。并将学生学习中的闪光点向全体同学推广，并做好记录，同时收集和处理学生学习活动中出现的问题。
评价：让各小组长对其小组内各成员的学习表现做好评价。 小结：
采集视频的常用方法: ·获取现成的视频文件。
·利用捉屏工具捕捉计算机上的动态画面。 ·利用软件截取VCD片段。
·利用视频卡、摄像头等设备捕获录像或数字摄像。
[设计意图]理解和内化老师小结的视频文件常用格式及其差异和适用情况。
案例评析
这个案例片段显示出教学活动采取了“自主探究学习”和“小组合作学习”这样的教学模式。视频格式是让学生上网探究，视频采集则是组织学生在自行学习的基础上合作完成任务，有及时的评价和活动后的小结，是符合新课程理念的教学组织形式。值得思考的问题有二个：一是自主探究对学生自主学习能力提出了较高要求，学生能不能探究到应该探究而得的知识或技能？二是用怎样确保小组内每个学生都参与、都有所得？
案例片段二
解释视频制作的媒体素材
1．感知导入
2
徐建刚 东莞中学 “校园英语DV作品制作”案例节选
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教师：播放若干原始素材片断，播放视频短片，引导学生体会和理解素材与成品的区别。2.制作分析 教师：影片结构分析和总结。片头画面和字幕的作用；影片主体表现了什么；片尾可以附加作者时间等信息。 小结：视频小品制作需要准备哪些类型的素材，它们各自有何作用。 视频素材：素材内容与来源；片尾和片头图像；字幕；其它修饰元素等。
音频素材：准备若干音乐片断，烘托画面气氛，若有必要对原画面嘈杂音消音处理，重新配音。 字幕文本：片头字幕交代影片主题，给影片中一些画面做解释，片尾字幕加入制作者的相关信息。
案例评析
这个案例片段的特点有二个，一是导入部分教师不仅仅播放视频短片，而且播放了原始素材片段。二是教师在小结部分的细致引导，使学生能够了解视频作品几个重要组成。这样细致的教学设计对于学生来说是必要的，它在某种程度上培养了学生对视频作品较高层次的认知，有效引导学生关注生活中的视频现象。非常值得学习和借鉴。
案例片段三
电影片花制作3
【教学重难点分析】
1．在常用的多媒体中，声音、视频有一个共同的特征，即它们都是随时间变化的，因此有人将它们的统 称为运动的媒体，视听作品通常是声音与视频的结合。视听作品的一般制作技术，如声音的获取及一般加工技术，视频素材的获取及一般加工技术，影音合成及其输出的简单技术。
2．多段视频素材的衔接是视听作品制作中常遇到的问题，此时不仅要保证画面与旁白同步，还要考虑过渡方式、转场效果。力求过渡时间有短有长，表现节奏有紧有松，与旁白紧密结合。
3．在音频处理上，旁白和背景音乐通常分别需要利用两个音轨合成在一起，背景音乐的强度应比旁白低一些，在音频上有主有次，以突出主题为保证背景音乐的完整性，可以根据旁白和基本编辑好的影像长度决定背景音乐的总长度，然后调整剪辑和过渡的长度，以及旁白语句之间的停顿时间，以保证画面、语音和背景音乐的完整和同步。
以上三点是教学内容需要做到重点突破的地方和学生感到困惑的地方，应及时示范讲解。 【教学过程】
导入：欣赏影片的片花，引导学生思考分析，制作类似的影视片头需要什么素材。 总任务：小组协作，制作2分钟的视听作品。 第一任务：视听作品规划书
第二任务：影像素材获取，教师演示视频片段获取；学生操作。[软件：豪杰超级解霸] 第三任务：音频素材采集与处理；学生操作。[软件：Cooledit] 第四任务：影视合成，教师演示过程，学生操作。[软件：会声会影7] 第五任务：完成作品，交流与评价。
案例评析
该案例的完整版本曾收录在李艺教授主编的《高中信息技术新课程案例与评析》选修分册中。这里选取这个片段，是从教学建议的角度，推介它教学重难点分析细致有效，特别是推介它在任务设计上的精当。按照视听作品制作流程设计的5个任务，既传达了制作流程的宏观线索，又恰到好处地成为学生实践操作的有意义指引，而且合理安排了用于突破重难点的教师教学讲授。
案例四
本章综合实践
3
党建海 海南农垦八一总场中学 “电影片花制作”案例节选
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【教学目标及分析】
总体目标是通过作品的实际创作过程，体会如何根据主题表达的需求，进行创意与设计，又怎样应用合理的动画技术和视频加工处理技术去达到你的创意效果。从而掌握应用计算机动画、数字视频创作作品的一般过程和技术方法的运用。
知识、技能与过程方面：获取和处理视频素材，并实践利用数字视频编辑系统将视频素材与动画、声音、图像等许多媒体素材合成与叠加，综合运用到作品里面，最终输出为视频电影的能力。
在方法和思想方面：在对作品的创作学习过程中，体会数字视频作品制作的一般方法和思想；
在情感态度与价值观方面：通过作品的设计与创意，体现学生的才智和创新精神；在作品的制作中不断激发学生的创造性和解决实际问题的能力。
根据学生对技术基础的掌握情况及学生的兴趣爱好，把学生分成若干小组，可参照教材中对作品的评价等级，要求学生完成不同的教学目标。要采用分层教学法。
【教学方法】
以任务驱动，分组教学
【教学设计】
本节教学活动首先要指导学生对主题的选取以及创意设计。教师要引导学生主题的选取不能太大，因为一个比较大的主题，要表达好它的思想，可能在创意设计，技术应用等方面都会过于复杂，这样就会使学生忘而生畏，也不能让学生有应付了事的感觉。以学生利用一定的业余时间采集到相关信息后，能在一节课时间内加工处理完成为宜。可以根据学生的兴趣爱好以及实际生活接触比较多的内容为主，如生日聚会，文学故事再现（语文课内容如茶馆、红楼梦等片断），主题班会剪辑播报，几个学生排练一个公益广告（节约用水、保护校园环境等）。
主题确定后就要进行创意设计。创作是没有限制的，我们有充分发挥想象的空间，应该运用各种各样的手法表现你的想法，不要受到限制，我们已经学会了如何获取、加工声音素材，如何制作Flash动画素材。现在可以把它们综合运用，制作出属于自己的影视作品。
例如视频素材以其真实的连续的画面，完整的故事情节吸引着人们的目光。但是为了表达的需要，有时在现实无法实现的情况下，可以通过动画来夸张现实，虚拟现实，赋予非生命以生命，化抽象为形象，把人们的幻想与现实紧密交织在一起，创造出强烈、奇妙和出人意料的视觉形象，以引起人们的共鸣、认可。电视上曾经播出过一则这样的公益广告，主题是保护森林，造福人类。画面内容是：人们为了致富，都想到了上山去伐木，树被砍伐没了，人们富了，都搬进了新居，过上了好日子，可由于不注意自然环境的保护，给自己酿成了灾祸，洪水来了，把富冲走了，这时已悔之晚矣。作品使用了场景实录与动画相结合的手法，人们上山砍伐树木以及致富过程由实地拍摄，并使用了夸张的手法，用快速（每秒48幅）的画面来表达，使人感到现在确实有许多不法之人在这样做，也给人一种想要立即去制止这种行为的紧迫感觉。而所设想的洪水和对大自然带来的危害只能用动画来表达以形象地展示猛烈的洪水把一个“富”字冲走了。这样就形成了影视素材和动画素材的合拍，达到超凡的效果。
再如你录制了一段保护动物的视频，为了加强人们的保护动物意识，你可以在作品里加上动画创作。创作一个可爱的小老虎角色，将小老虎穿上一套漂亮的衣服，让它摆出一些很酷的姿势，并且夸大他的鞋，营造一种趣味性，这样可爱的一面就掩盖了凶猛的一面，决定了你的主题风格。
实践活动最好以小组为单位，采取分工合作的方式进行集体创作。活动过程中及时填写下表。学生先利用业余时间，根据主题及创意设计，采集视频素材、动画素材、声音素材等。课堂上主要是对这些素材进行编辑，以达到更好的思想表达需求。
制作要求：可以根据学生、教学的实际情况进行类别选择。对不同层次的学生可参照下面三类教学目标来进行选取和完成。 A类：
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1．作品有一定的思想性和艺术性；
2．可以使用素材库已有素材或在VCD等方面截取视频素材； 3．作品中至少有两个情节，过场之间要有过渡效果。 B类：
1． 作品有一定的思想性和艺术性；
2． 利用素材库里的视频素材或自己录制的视频素材；有适当的动画素材或文字提示等。 3． 作品中视频动画情节相通，过场之间要有过渡效果。 4． 输出为视频电影。 C类：
1．精心选择内容，作品具有新颖性、创造性、艺术性和科学性； 2．恰当的运用声音、动画、视频等多种素材； 3．所用的素材最好是自己采集、加工、处理的；
4．作品情节紧凑，过场之间可以有多种过渡效果，如百叶窗、卷帘、放大缩小、淡入淡出等。 5．输出为视频电影。 例：
作品名称 美丽的校园 美丽的校园，人才摇篮。这里有花园式的教学环境、现代化的教主题思想 学设备，在这宜人的环境里，有琅琅的读书声、优美动听的歌声、有丰富多彩的第二课堂。这里是一群群风华正茂的学子梦开始的地方。 （1）首先出现一幅画面，天高云淡，蓝蓝的天上飘着几朵白云，绿树、草坪、花坛，教学楼群融合在一起，图片上有艺术字“美丽的校园”； （2）在画面出现以后，一首悠扬、欢快的音乐响起； 创意设计 （3）在音乐的衬托下，展现美丽的校园环境； （4）接着莘莘学子踏着青春的脚步走进校园； （5）通过淡入淡出方式过渡到几幅学生第一课堂、第二课堂学习活动的图片展示； （6）最后是“这里是梦开始的地方！”几个动画文字，顺序地从屏幕底部飞入场景内，点题。 小组成员 *** *** *** *** *** 门情景）； 组员分工 2． 一名学生收集合适的背景音乐； 3． 几名学生收集、加工处理学生在校园内学习、活动的图片； 4． 一名学生负责制作动画； DV摄像机、数码照相机、所使用的设备 视频采集卡、多媒体计算机等 素材 视频素材 2． 学生走入校门情景。 45
组长 *** 1． 全体组员进行两段视频采集（1、校园环境，2、学生走入校Flash 所使用的平台 PhotoShop Premiere等 1． 校园自然环境和教学环境；
教科版《多媒体技术应用》教学设计集 - 图文
