&4.2.2 让数据来“说话”---《表格数据的图形化》
制作人： 课时：1
一、学习目标：
知识目标：清楚各种图表的适用范围，掌握图表的制作方法；能够根据图表进行数据分析。 能力目标：能够了解、建立数据之间的图形关系，培养发现事物的性质及变化规律，处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式，提高自主学习的能力。
情感目标：了解利用图表进行信息加工的思想和方法；利用计算机解决实际问题的意识，积极地利用信息技术为自己的生活和学习服务。 二、学习重点、难点：
重点：1、用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。2、根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。
难点：1、图表类型、数据源、图表选项的选择。2、 根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，以恰当的形式充分表达主题。 三、学法指导： 自主探究、协作学习与教师指导相结合。 四、学习过程
课前：
课中：
（一）引例：2018年新高考选课方案说明
思考：根据2018年新高考方案你会如何选科?你选科的依据是什么？ 分科依据：
活动一：讨论根据2018年新高考方案张阳同学如何从成绩上进行选科？ 自主学习 知识准备：
阅读课本P77－P78，自主学习表格数据图形化的相关知识，小组讨论并填写以下表格。
几种图表类型及作用 图表类型 作 用 生活中的应用举例
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（二）、图表建立和修饰方法：
1、大家分析哪些数据？ ——— 数据源 2、用什么图表形式表示？ ——— 图表类型 3、建立图表的命令在哪里？ —— “常用”工具栏上的“图表向导”按钮或者选择菜单“插入→图表”命令
实践一：知识检测:连连看题目
实践二： 打开桌面上的“学生练习用文件夹----“表格数据的图形化之西藏旅游(学生用数据）”
工作簿分小组实现表格数据的图形化表达
1、结合问题、小组讨论，将三张表转换成合适的图表类型。
2、结合图表分析数据，谈一谈本组认为什么时候去西藏旅游比较适合。
根据学生制作的图示的不同引出：构成图表的要素内容
实践三 修改美化图表 —— “就要你好看”
当分析西藏节日统计表数据时，有的同学做出的图示中的柱形图是随机分布的，坐标轴上的月份显示是横向显示的？这样的表示形式不太好分析数据，有什么办法可以看清楚呢？（如何进行图表的修饰）
小窍门：增加或减少图表中的各种内容，可以使用右键菜单或“图表”工具栏，根据题目要求选择相应的选项操作。
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【操作帮助】： 1、 2、
修正——在图表上右击鼠标，看看弹出的菜单中有没有你需要的命令。 美化
（1） 在图表上右击鼠标，选择“绘图区格式”来修改图表的颜色；
（2）在图表空白区右击鼠标，选择“图表区格式”来修改图表的字体； （3）在系列上右击鼠标，选择“数据系列格式”来修改系列的颜色。 （4）选择西藏节日源数据表格中数据---执行降序排序操作
（三）自我评价：
打开随堂测试网址：https://ks.wjx.top/jq/22075052.aspx
对本节课的学习情况进行自我评价。
（四）小结：
建立图表的一般步骤 1、 2、利用“图表向导”创建图表流程 图表类型→数据源→图表选项→图表位置 3、如何对图表进行修饰。 4、对图表进行数据分析。
（五）、作业
1、请同学结合自己的考试成绩表用图表分析自己该如何选择科目。 2、完成课本80页实践2
课后
附：课后练习
一、判断题：
1、图表建立后就不能向其中添加数据了。 （ ） 2、向图表中添加文本要使用绘图工具。 （ ） 4、图表中的文本格式不能改变。 （ ） 5、新建图表只能放在活动工作表中。 （ ） 6、可以用鼠标移动图表。 （ ） 二、填空题:
1、要建立图表，应先选择数据区域，然后单击工具栏上的________________按钮。 2、单击要删除的图表，按下_____________键即可删除选择的图表. 三、选择题
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1、EXCEL 图表的显著特点是工作表中的数据变化时，图表（ ） A 随之改变 B 不出现变化 C 自然消失 D 生成新图表,保留原图表
2、想比较一下各省金、银、铜牌的数量，为了直观使用图表进行分析，最好使用哪种图表（ ）
A、柱形图 B、线形图 C、饼形图 3、Excel电子表格中，饼形图主要是用来表示（ ）
A 不同项目之间的数目 B 各部分数据在总体中的百分比 C 事物随时间变化 D 各数据的平均值
4.2.2 让数据来“说话”---《表格数据的图形化》
学情分析
的学生素质整体比较高，基本上都具备熟练操作计算机的能力，若仍以传统的讲解方式授课，学生会感到索然无味，并可能产生逆反心理，失去学习的兴趣。基于上述分析，教师应将课堂还给学生，采用小组协作式学习方式。老师提出问题，让学生自己去探究，带着问题去学习，从实践中找到解决问题的答案，最后给出小组评价，从而培养他们在实际生活中应用信息技术处理分析问题的能力。
效果分析
本节课以关注度较高的新高考方案为例引入表格数据的图形化课题。以教师适当的点评，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，驱动学生学习的内动力。对学生个体的言行现给予评定价值。课堂上采用网页版达标测试题目，让学生现场作答并提交结果，教师现场反馈成绩排行榜和正答率，效果比较好，学生的学习积极性较高。
教材分析
该课使用的教材是由教育科学出版社出版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》，该教材是沿着信息素养的主线分章节介
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绍。本节是第四章第二节第二部分，属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容，也是本章的重点。
通过本节的学习，其目的就是在于引导学生能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果。通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到。如学生成绩表等。本节以当前热点案例2018年新高考方案为载体，结合图表处理工具软件，将合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果。
《4.2.2 表格数据的图形化》达标测评
成绩单
您的得分：100 分 问卷满分：100 分 答对题数：10 题 测试题数：10 题
答案解析
你的班级*
您的回答：K一51 你的机号* 您的回答：13
1、小明同学想比较一下前5次单元测试中自己的成绩是进步了还是退步了，他使用哪种图
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高中信息技术_让数据来“说话”教学设计学情分析教材分析课后反思
