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11在急流中
教学目标
1.学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。 2.了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。结合生活实际，谈谈自己对课文最后一段的理解。 教学重难点 抓住课文的重点词句，体会作者所要表达的情感。 教学课时 2课时 教学准备：课件。
1课时 一、识图说话，激趣导入
1． 教师：平时老师都告诉同学们要在生活中养成仔细观察的好习惯，今天老师想看看同学们对自己观察能力的训练结果，请看这幅插图，请同学们边观察边思考，然后用恰当的语言描述出自己在图中的所见。
2． 生畅所欲言后，请生归纳概括插图中描绘了哪两大景观？（江水、妇女）这两大景观各具什么特点？（板书——江水：湍急 妇女：勇敢） 3、你从急流（湍急）这个词语联想到哪些词语或成语？ ——水流湍急、汹涌澎湃、波涛汹涌、惊涛骇浪、波浪滔天
4．请一句通顺的话把你看到的画面描述出来（湍急的江水上一位勇敢的妇女正划着竹筏。或一位勇敢的妇女在湍急的江水上赶路。）
5． 师：今天我们就来学习这篇课文《在急流中》。生齐读课题两遍，师板书课题。
6、质疑（怎样的急流？发生了什么事情？） 二 读通课文，学习生字词
1、学习生词。 船舷”“蓊郁”“逆流而上”“酣睡”“颠簸”“喧嚣”驾驭 2、理解下列词语
①出示：驾驭 襁褓 喧嚣 指名读，说说你发现了什么？（同偏旁）
猜一猜：“襁褓”为什么都是衣字旁呢？（理解：襁褓就是用来包裹孩子的毯子。）
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简单说一说“驾驭”和“喧嚣”为什么用同一个偏旁。
文中还有这样的词语吗？赶快找一找。（汹涌 船舷 蜻蜓 通道） ②出示：蓊郁 学生齐读。
师：要理解这个词语，我们要把它放到文中去，读一读这个自然段。
出示：轮船顺流而下，江水拍击船舷（xián），溅起一排排水花。我站在船头，悠闲地欣赏周围的风景。江两岸是绿荫蓊（wěng）郁的青山，山坡上覆盖着翠竹和杉树，还有杜鹃。我想，若是在春天，漫山遍野的杜鹃盛开时，一定会很美。 （指名读）
师：他的朗读让你看到了一幅怎样的画面呢？（学生说）
师：树木茂盛，眼前一片茂盛葱郁的绿色，这就是“蓊郁”。引读第二自然段。 （2）师：作者到底看到了一幅怎样的画面呢？出示：在急流中___________。 3、引导生正确书写生字，重点强调“酣”“颠”“嚣”等字的笔顺和写法 三、整体感知
1、文章主要写了什么事？
2、勾出文章中最能概括主要内容的一句话。（在课文中有一句话很简练地概括了这幅画面。）7节
3、对读了这句话你有怎样的疑问？
这一切”指的是什么？为什么这一切留存在我的记忆中，再也不会消失了呢？ 3、这一切指的是哪些段落？（3-6） 4、给本文分段
5、3-6按怎样的顺序写得？（交会前——交会时——交会后）
6、请默读课文3——6自然段，这幅画哪几处最让你感动，进行批注谈谈你的看法。
2课时 一、复习导入
1、说说课文讲了一件什么事情？ 2、出示7节那句话，齐读
3、这一切”指的是什么？为什么这一切留存在我的记忆中，再也不会消失了
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呢？
二、细读课文 体会感情
——作者按顺序为我们描绘了几幅画面？（前方——交会时——后方）
（一） 交会前画面 1 指名读描写小筏子在前方时的段落，说说你认为那些词句写得好，为什么？反复朗读，积累语言，体会表达的感情。
(1)“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。”
——作者却把在急流中的小竹筏比作小蜻蜓是为了说明什么？
说明竹筏小。说明处境危险
——如此危险的急流中仍然拼命挣扎着逆流而上，从中我们看出划桨人什么样的品质？（勇敢，沉着，不怕困难，坚强，奋进，不畏艰险，勇往直前…… （这里运用了比喻句。把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里处境相当危险，但它仍然极其艰难地逆流而上。表现了划桨人的勇敢。）
——朗读
(2)“只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。”
（虽然困难很大，但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。这可以看出划桨人不但勇敢而且相当镇定。）
(3)她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。 （把红包裹比作红杜鹃，突出她的美，给人强烈的视觉冲击，更衬托出年轻母亲的坚强，也为下文埋下伏笔。）
小结：通过第3段的学习，我们可以看出她在逆水前进，虽然面临着险滩、礁石和湍急多变的江水，但是她毫不畏惧，从容地面对。
过渡——迅速找出文中与插图相对应的段落（4节）
（二） 交会时、教会后画面 1、联系前一段的内容，你有什么想法？神态、动作 这样描写表现了妇女的镇定、平静、勇敢、坚强、沉着以及对竹筏操控的游刃有余等。
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2024秋西师大版语文六年级上册第11课在激流中
