拜年拜年拜年拜年拜年《感受青春的节拍》教学设计
教学目标
1、知识目标：
感受成长的快乐，帮助学生认识青春期存在的一些观念和行为误区，使其能正确理解青春的内涵。
2、能力目标：
培养学生正确对待、处理青春期的生理和心理的成长问题；并于教学中注重培养、提高学生辩证和理论联系实际的能力。
3、情感、态度与价值观：
通过学习，使学生认识到青春不仅是身心迎接青春期的到来。 教学的重难点
重点：青春畅想在于使学生认识到青春不仅是生理和心理的成长变化，更是一种精神气质。
难点：使学生认识在青春期存在的一些观念和行为误区，帮助学生走出误区。引导其正确对待青春期可能出现的问题。 学情分析
中学生刚走进青春期，因为身心发展不成熟，会出现一些心理困惑，陷入一些观念和行为误区，同时也充满着青春的朝气和活力，对未来有着美好的期待与向往。如果给予恰当的引导，把他们的这种朝气蓬勃的力量焕发出来，他们将会更快乐地享受青春，奏响欢快的青春节拍。 教学方法
根据中学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。
（1）多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。
（2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
拜年拜年拜年拜年拜年（3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。 教学准备和教学手段
（1）学生准备：预习教材内容
（2）教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作中有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。 教学过程 教学环节 课堂导入 教师活动 （音乐欣赏：） 太阳下山明朝依旧爬上来 花儿谢了明年还是一样的开 美丽小鸟一去无影踪 我的青春小鸟一去不回来 我的青春小鸟一去不回来 别的那样哟别的那样哟 我的青春小鸟一去不回来 感受青春 1、想一想：亲戚朋友等熟悉的人是怎样赞美我们的成长变化的？ 2、说一说：进入青春期，生长发育给我们带了哪些美好感受？ 进入青春期后的变化： 进入青春期后，我们有了强烈的成人意识，希望别人把自己当“大人”看待。 ?进入青春期，我们不再像孩提时代那样“童言无忌”，“心事”越来越多。我们希望有自己独立的生活和思想空间。 进入青春期，由于生理和心理的变化，我们会对学生体验、思考。 学生活动 学生欣赏音乐，谈感悟，导入新课。 拜年拜年拜年拜年拜年 情境体验 异性同学产生好感，愿意与其交往，有时会对异性产生好奇，有想了解和接近对方的冲动。 通过体验情境，启发学生。 情境一：最近，妈妈发现小明的头发太长了，便对他说：“你的头发太长了，怎么不理一理？”小明很不耐烦的说：“妈，我已经长大了，不用你操心了！” 1、小明真的长大了吗？妈妈真的不用操心了吗？ 2、小明的说话方式对不对？ 情境二：最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么！这才叫‘酷’ ”。妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你操心了！” 问题：1、小刚所理解的“酷”是什么？你是怎样理解他的“酷”的？ 2、如何表现自己的个性？ 情境三：小菲在日记里写道：“李宵的成绩特别好，特别爱帮助人，我有什么问题都喜欢问他，他也很高兴为我解答。可是没多久，就有同学在我们背后指手画脚，说我对他“有意思”。我很怕别人这样说，从此我便躲着他，他也远离我。” 问题：1、小菲担心的是什么？为什么有这样的担心？ 2、你赞成小菲的处理方式吗？ 3、同学之间要不要交往？应该如何交往？ 多媒体展示： 启示： 拜年拜年拜年拜年拜年情境一：同学间可以相互交流，共享成长的经验，但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。 情境二：真正的个性在于从内心深处散发的美丽，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。 情境三：男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。但要做到以下几点：1.要端正态度，培养健康的交往意识；2.要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；3.交往关系要疏而不远，若即若离把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。 一、青春误读 青春误区有哪些？ 青春误区主要表现在三个方面 1.彼此互不尊重 2.标新立异、追求独立 3.男女生交往问题 新知探究 解读青春的意义 当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物。它是否仅仅表示着秀丽的容颜、优雅的气质以及健美的身姿呢？它是否更意味着一种新的精神世界？ 多媒体展示: 二、青春畅想 针对教师提出的问题，学生思考、讨论、探究并当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物。作具体回答，可根它是否仅仅表示着秀丽的容颜、优雅的气质以及健美的身姿呢？它是否更意味着一种新的精神世界？ 青春不仅仅是随着年龄的增长而带来的身体变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感据实际情况或结合课本知识。 拜年拜年拜年拜年拜年中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。 决定青春的最重要的因素是什么呢？ 有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；也有人说青春是一颗常青树，永不凋零。决定青春的最重要的因素是什么呢？ 决定青春的最重要的因素——心境。青春和年迈不在于年龄的大小，而在于心境。只要保持一颗年轻的心，美好的青春将是一棵常青树。 心灵感悟 名言警句： 青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状态 ——塞涅卡 要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！ ——高尔基 行为提升 教师寄语 青春是活力的像征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志。有了这些，我们便有了克服怯懦的勇气和敢于冒险的魄力。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切，使我们坦然地接纳欢喜与忧愁，使我们能够尽情地享受人生竞赛的乐趣。
学生思考、讨论。 学生集体讨论、思考。
六年级道德与法治上册 第二单元 青春的脚步 青春的气息 第3课 人们说我长大了 第1框 感受青春的节拍教学设
