民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。 （四）分析第五部分：叙述遇难过程 1. 设臵四个的问题，给学生5分钟自读。
①为何详写？②断句的作用？③“欣然”？ 反映刘和珍怎样的性格？④微笑共提到几次？有什么作用？ 生答，师逐一落实。 ①为何详写？
——突出段政府的凶残，流言家的无耻（根本不是“暴徒”） ②断句的作用？
——悲愤。将内心的悲愤感情在文字形式上很好地表达出来。 ③“欣然”？反映刘和珍怎样的性格？ ——为国为民，自觉参加 ④微笑共提到几次？作用？ ——反衬出段政府的凶残 2. 理解句子
①“当三个女子……抹杀了” 先歌颂女子的伟大。
再用反语，辛辣的讽刺，着重强调这一次暴行的残暴无耻远远超过了以前。不管如何掩饰，“几缕血痕”使他们的暴行昭然于天下！
②“但是中外的杀人者 却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污…… ”如何理解。
白描手法：细致逼真，惊心动魄。刻画出反动派丑恶、猖狂的嘴脸。 （五）分析第六部分：总结经验教训、指出意义 1. 提到了哪两种人？有什么含义？ 生答，师小结，出示：
无恶意的闲人：一般庸俗的市民，与反动派及其走狗文人有根本的区别，但是他们对世界冷漠，把烈士的鲜血作为饭后的谈资。
有恶意的闲人：反动文人，为了掩盖统治者的罪行竟无耻地制造流言。 2、怎样理解“有限的几个生命……不算什么的”含义 ？
一是说在反动派眼里算不了什么；一是说少数人的请愿对黑暗的中国起不了作用；一是说唤不醒庸人们的觉悟。——此句渗透着惋惜、哀伤和激愤的感情
（六）分析第七部分：热情讴歌赞颂
1.“中国人”？是指什么 人？ 2.区别“竟会”“竟至”竟能” 同：强调出乎意料 异：竟会：不赞成
竟至：不赞成(谴责更深) 竟能：赞扬
1. 区别“苟活者”、“真的猛士”。
苟活者：有一定的是非观念，不忘怀烈士的死难而又没有行动起来的人们，有走向斗争的可能。
真的猛士——3〃18惨案中的死难烈士对于将来的意义:巨大的鼓舞力量 3.“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”
提示：这是全文思路的收束。“此”的内容：涉及对烈士的崇敬、对其牺牲精神的评价、对其斗争方式的总结、对反动军阀的愤怒声讨、对所谓学者文人的揭露、鞭笞，对庸人警醒的期盼，以及作者奋然前行的决心，等等。再次强调“我说不出话”，表达无尽的悲愤和深深的歉疚之情。 （七）、总结全文 1、课文结构： 前两节：犹如序曲 当中三节：纪念主体
后两节：犹如尾声（回应开头） 2、线索：强烈的悲愤之情，一以贯之。
补充许广平：“真是一字一血泪，是用血泪写出了心坎里的同声一 哭。”——许广平 [教师总结]：
通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无可抑制。追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士的痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨，发为愤怒的揭露控诉；同时，作为革命家、思想家，作者始终没有停止深沉的思索，对惨案的经验教训进行了沉痛的总结，对烈士死难意义给予高度评价。这就是作者思想感情发展和文章结构的大体脉络。 狠揭烂疮喜笑怒骂 （八）布臵作业
1. 背诵课文第二、四节。
2. 模仿课文第五节刘和珍等烈士罹难场面描写，写一人二事，表现人物的某一特点，在进行场面描写时，尽可能选用“毅然”“不为势力所屈”“桀骜”“黯然泣下”“凶残”“下劣”“惊心动魄”“沉勇”“勇毅”等词语，字数约300字。
《记念刘和珍君》教案
