我最得意的一节课
课 题 找规律 执教人 第（1 ）课时 1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 教学目标 (本课时) 2、通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。 3、让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重点 教学难点 学生通过实践活动能发现事物的规律。 学生能自己创造出有规律的排列。 教学准备 课件 （师生） 找规律 一组 重复排列 板书设计 教 学 过 程 教学环节 师 生 活 动 预 设 设计意图 听歌曲《快乐的节日》创设过节的情境，体现新课程标准情境教学的理念，意在创设一个与学生生活联系一、创设情境，激趣导入 1、播放歌曲《快乐的节日》。 师：听了这首歌，小朋友想到了什么？ 2、课件出示主题图——小朋友在漂亮的教室里跳舞。 师：仔细观察，你看到了什么？（生：??） 师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？密切的情境，促使（生：??） 他们较快融入其以激发他们学师：它们的摆放都是有规律的，都按照一定的中， 自主顺序摆放。今天，我们就一起学习找规律。（板书习的积极性、——找规律） 1、课件出示——彩旗图。 师：让我们先来找找彩旗排列的规律。 （彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色） 性，变“老师要我学习”为“我自己想要学习”。接着出示教材中的主题图——同学们在迎接节日的到二、引导探索，认识规律 这与课前创设师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？（生：??） 来，然师：看看猜得对不对（点击播放）。你们是怎的情境相吻合，么想的？（生：??） 后引导学生观察2、课件出示——灯笼图和小朋友的队列图。 后说出教室里有灯笼、花朵，师（小结过渡）：彩旗的规律找到了，那么灯彩旗、笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下它们不是乱摆放一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩的，是有顺序的，还是女孩？认真观察后，把你发现的小秘密小从而很自然地引声地告诉同桌。（学生观察、思考、交流） （根据学生的回答，随机点击播放课件） 出课题——找规 师：谁愿意把你的发现向全班宣布？（生：??） 律。） 师：你是怎么想的？（生：??） 3、课件出示——彩花排列图（可尝试将教材中的“红、绿”排列改为“绿、红、黄”或其它先让学生做第89形式的三种颜色的排列）。 页按规律涂色的师：教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼练习，进一步加强的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨学生对规律的体论。 验和感知，为学生4、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的下一步创造规律队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出及发散思维做好现。 铺垫。接着完成88页的动手摆学具，这样学生的思维就能更好地发三、动手操作，迁移发展 1、涂一涂。 散并创设出更多⑴实物投影，出示涂色卡（课本89页“涂一涂”） 的、更复杂的规师：老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能律，从而培养他们按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色） 上台展示，组织评议） 大胆创新的意识。师：谁愿意上来展示你的作品？（让几位学生此环节重在体现新标准“玩中学、⑵师：还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂做中学”的新理色卡（课本89页“做一做”）继续涂色。（学念，以“听会忘，生涂色） （学生评议、订正） 2、摆一摆，猜一猜。 ⑴摆一摆（设计规律，摆学具“○、△、☆”） 师：我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。（学生动手操作） ⑵猜一猜。（略） 1、联系生活找规律。 师：在生活中，还有许许多多有规律的事物，小朋友还知道哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说？（课件出示“生活中的规律”图） 2、用数学尝试解决生活中的问题。 师：老师想请大家帮个忙：我买了一块花布想做窗帘，可是买回来之后又觉得这块布缺花边，所以想请大家用今天学到的知识帮我设计一种花边，你们愿意帮这个忙吗？ 看能记住，做才能师：在四人小组中同学互相评一评，涂对了吗？学会”的教育理论为指导。） 四、联系生活，运用规律 学生通过按规律摆学具环节，对“规律”的感知、体验已得到加强，已能判断生活中有规律的事物，所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识，四、全课结束 又体现“学生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念。）
一年级《找规律》
