(二)第二题。
1.课件展示问题:你知道下面这些习俗的寓意吗过年的时候吃年糕过年的时候吃鱼建筑上雕刻蝙蝠
: :
:寓意万事如意年年高。
?你还知道哪些寓意吉祥的习俗
?
2.学生自由交流。四、学习“书写提示”。1.学生观察书写提示里的文字
,交流书写注意事项。
,存在着一个字的笔与笔相连
,字与字之间的连带
,既有实连,
(1)大小相兼。每个字字形大小不同也有意连,有断有连,顾盼呼应。(2)收放结合。一般是线条短的为收下放,但也可以互相转换
,线条长的为放;回锋为收,侧锋为放;多数是左收右放
,上放下收。
,上收
,不排除左放右收
(3)疏密得体。一般是上密下疏2.学生照样子写一写3.师生交流、评价。五、学习“日积月累”。
1.学生自由读“日积月累”的诗句2.学生交流诗句意思园中的葵菜都郁郁葱葱春天给大地普施阳光雨露常恐那肃杀的秋天来到百川奔腾着东流到大海
,左密右疏,内密外疏。被包围部分大小适宜,周围留白越小越好。
,教师巡视,个别指导。(强调书写速度)
,注意读准“晞(xī)”的读音。
,要珍惜时间。
,明白时间是宝贵的
,晶莹的朝露等待阳光照耀。,万物生机盎然欣欣向荣。,树叶儿黄落百草也凋零。,何时才能重新返回西境
?
年轻力壮的时候不奋发图强(学生在交流句子意思时
,到老来悲伤也没用了。,只要大致说出语意就好。
)
(“少壮不努力,老大徒伤悲”,表明要珍惜时
3.多种形式朗读,熟读成诵。说说你读懂了什么。间。)
4.结合实际,学生谈谈如何珍惜时间。六、小结。
这节课我们学习了抓住特点介绍事物、思的表达方法
,了解了不同习俗的寓意
好好学习,为自己的理想而努力奋斗。
详略得当的写作方法,学习了用不同的词语表达同一个意
同学们要学会珍惜时间
,
,同时积累了珍惜时间的古诗词。
1.通过本单元的学习,学生习得抓住特点描写、详略得当的写作方法。
2.通过词语比较,了解了不同词语表达同一意思的表达方法。3.结合生活体验,了解不同习俗的寓意
,丰富了生活体验。
第二单元
1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。,提炼小标题。
2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事3.关注人物命运和故事情节
,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
4.激发阅读原著的兴趣。
- 第一课时 -一、导入新课
,激发兴趣。
:黄沙漫漫,无边无垠。你一个人被困沙漠之中
,头上是炎炎烈日
?
,
1.设想有一天你身处这样的困境
脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着2.出示作品《鲁滨逊漂流记》
,而你的水,只够用两天了……你该怎么办
,导入新课:今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。
3.简介作品,激发阅读原著的兴趣。
18世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年自英国作家丹尼尔·笛福之笔
,也是笛福的第一部小说
作的。苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表之一,有人把它拍成了电影二、认读生字词
,有人把它编成连环画。
,尤其是男孩子都应该读读这部小说。它出,是笛福受当时一个真实故事的启发而创
,四年后被救回英国。
,成
,成为人们最喜爱的小说
,被船长遗弃在荒岛上,立即在全世界引起轰动
,但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象
,扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。着重指导:木筏(fá)
畜(xù)养
2.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“宴、籍、聊、贷”三、初读课文
,了解主要内容。
?(自由交流)
4个字,并且在黑板上方格中示范。
1.默读梗概部分,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事2.小组内交流,用小标题的方式列出来。
流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国四、课堂小结。
通过阅读,我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争故事。文中的主人公给你留下了怎样的印象
?(学生自由交流)
,以顽强的意志生存下来的
- 第二课时 -一、复习故知
,导入新课。
?
,说说他给你留下了怎样的印象。
)
(乐观积极的人
1.文章主要讲了一件什么事
2.导入新课:鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹
生态度、有冒险精神、坚忍、有毅力、有智慧、勇敢、果断、勇于进取……二、精读课文
,体会情感。
1.浏览精彩片段,说一说在表达上它与梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做心理描写,增强了小说的真实性。人读起来兴味盎然。
)
?他又是怎么解决的
作者与读者的距离。精彩片段十分详尽地描写了鲁滨逊的心理活动
,其中运用了大量细腻逼真的
,拉近了
,令
,增强了小说的真实效果
(第一人称叙述角度的好处是使小说情境显得更为真切
2.默读节选片段,说一说,鲁滨逊遇到了哪些困难3.抓住精彩句子来体会。
(1)他(鲁滨逊)给救下的野人取名“星期五”。鲁滨逊救下野人的时间正好是星期五对时间的重视是有关的。在原著中上岛十一二天后情理之中。
(2)我现在处在一个……在世界上是前所未闻的。
?(自由交流)
,所以他给野人取名“星期五”。这个名字,有很多关于时间的记录
,与鲁滨逊一贯
,也在
,他记得是“9月30日”来到海岛,
,想到用刀子在大木杆上刻痕来记录年月日……所以给野人用时间取名字
这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。他所要过的生活是从未听说过的的。一个人置身于孤岛
,鲁滨逊面对的困难除了吃穿住等物质方面的窘迫
,是他在岛上活下去的关键。
,也不稀罕它可以同我做伴
绝望。如何战胜心灵上的忧郁和孤独(3)我不稀罕它可以给我弄来的任何东西是却办不到。鲁滨逊这样说也能开口说话。
(4)总的说来,这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境这句话要结合前文鲁滨逊把流落荒岛的“幸
,是他极度寂寞的表现。
人是需要交流的
,他的心情是忧郁和寂寞
,还有精神上的孤寂和
,我只需要它同我聊聊天,但
,由于这种想法太强烈,所以希望身边的狗
,但是其中也有一些值得宽慰的东西。
:孤身一
(好处)”和“不幸(坏处)”排列出来来理解
人,流落荒岛,艰险重重,是大不幸,是消极的东西;可是,比起葬身大海的伙伴,还是幸运的,毕竟
还活着,活着就有希望,所以应该心存感激。这句话是鲁滨逊“知足安命”思想的集中体现。(5)这场世界上苦难最深重的经历告诉世人从中找到一些东西来宽慰自己。
这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。他之所以能在荒岛上生活活态度有密切的关系。他把好处和坏处对照起来看望,从而内心得到安慰
神,对于处在现代社会中的人们来说4.感悟精神。
(1)找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容(2)通过多种形式的朗读照互读。男生读“坏处”(3)结合整个片段内容话。
(4)出示并齐读:“这场世界上苦难最深重的经历告诉世人照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。”三、总结全文
,拓展延伸。
,你一定有所感悟吧
?那么,你想对鲁滨逊说些什么呢
?你又想对自己说些什
:在困境中,我们可以把好处和坏处对
,感受鲁滨逊心态的变化。,女生读“好处”,试着用“从
,有感情地读一读。
(出示“我”的“幸与不幸”。同桌间逐条对
,全体同学齐读“好处”。
)
,使自己能理智地面对现实
28年,跟他这种生,从绝望中看到希
:在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看
,并且
,获得坚持下去的勇气和信心。这种面对困境、乐观向上、顽强生存的精
,也是一个很好的启示。
;老师读“坏处”
中,我感受到鲁滨逊是的人”的句式来说一句
1.通过对本课的学习么?
2.课外拓展阅读《鲁滨逊漂流记》或《世界名著历险故事大观》。
鲁滨逊漂流记(节选)
梗概:流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国感悟:在困境中,把好处和坏处对照起来看慰自己
,从中找到一些东西来宽
1.在教学中有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折影响,以此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。2.以学生自读、自悟为主,抓住关键的中心问题探讨交流步认识中完成学习任务认识,又达成集体的共识。
,这对他的人生造成了什么
,读懂片段的内容,在对主人公特点的逐
,既形成独到的
,升华情感,在畅谈个人见解的过程中迸发出思想的火花
1.阅读选段,了解小男孩尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生了什么变化。2.关注人物命运,体会尼尔斯的特点。3.激发阅读原著的兴趣
,体会故事乐趣。
一、导入新课,激发兴趣。
1.谈话:同学们,如果你会变,你想变成什么?(自由交流) 2.出示尼尔斯的图片样的变化。
3.简介作品,激发学生阅读原著的兴趣。《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品二、认读生字词
,扫清字词障碍。
,作者是瑞典的塞尔玛·拉格洛芙。
,导入新课:能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想
,如果能骑在鹅背
上旅行就更刺激了。今天我们一起来学习《骑鹅旅行记》的节选部分,看看他的世界发生了什么
1.指名读生字、新词。2.重点指导:刨(páｏ)虫子三、初读课文
,整体感知。
(自由交流)
潺潺(cháｎcháｎ)
1.默读课文,说一说课文的主要内容。2.小组内交流,用简洁的语言概括。(小男孩尼尔斯调皮捣蛋去找小狐仙讲和也想展翅跟随大雁飞行
,好捉弄小动物,常惹母亲生气,被小狐仙变成了拇指大的小人儿。他想
正在这时,一群大雁从空中飞过,被雄鹅带上了高空。?
“动物控诉”“骑鹅飞行”等情节。
)
,家中的一只雄鹅
,尼尔斯紧紧抱住鹅的脖子
?主要写了哪几件事情
,院子里却没有动物愿意帮忙。
3.文章是按什么顺序来写的
文章是按照事情发展的顺序来写的四、精读课文
,感悟人物形象。
,分别介绍了“变成狐仙”
1.快速默读课文,小组内讨论:男孩尼尔斯经历了哪些奇妙的变化?
(1)变成小狐仙。
①男孩发现自己有了什么变化
?
,只不过变得很小很
(他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样小罢了。)
②男孩希望变成这个样子吗(男孩不希望变成这个样子变成从前的样子。(2)动物的控诉。男孩变成小狐仙之后
,他的世界发生了什么样的变化
?
)
?
,他希望这是一场梦、
一种幻觉,他希望当他闭上眼睛再睁开时就可以
(尼尔斯变成小狐仙之后日里经常被他欺负的鸡、(3)骑鹅飞行。
男孩是怎样开始骑鹅旅行的
,最大的变化就是他变成了拇指大的小人儿。鹅、猫、牛都开始控诉他的劣行
一只麻雀看见他叫起来,平)
,他完全陷入了一种孤立无援的境地。
?
,他怕雄鹅不见了
,父母会伤心,所以跑进鹅群里
,用双臂
(家中的一只雄鹅想跟随大雁一起飞行抱住了雄鹅的脖子。雄鹅起飞后的境地,他只能爬到鹅的背上了。)
2.尼尔斯是个怎样的男孩
,他被带到高空下不来了,为了使自己舒服一点儿和不处于危险
,并且两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。就这样男孩的骑鹅旅行开始
?(淘气、调皮、勇敢、有孝心。)
)
3.通过这个故事,你悟出了什么道理五、总结全文
,拓展延伸。
?(不能恶作剧、要爱护动物、做一个听话懂事的好孩子。
1.通过今天的学习,我们认识了一位淘气、调皮、勇敢、有孝心的小男孩。在今后阅读文章和著
,记得评价人物时要全面。
?课下请同学们拓展阅读《骑鹅旅行记》。
作时,我们要学着评价人物
2.飞上高空的尼尔斯还会发生哪些奇妙的故事呢
骑鹅旅行记(节选)
(调皮、淘气)尼尔斯→小狐仙骑鹅飞到空中
1.从培养学生的情感入手,着重培养学生的自主探究能力、想象能力、表达能力和朗读能力,让
学生从这篇文章中体会到主人公尼尔斯的特点。2.教学时借助直观画面吸引学生的阅读兴趣画面,感悟人物形象。
;充分利用孩子的丰富想象力
,带领学生边读边想象
2020部编版六年级语文下册全册教学设计全套教案
