湿:打湿。
秋思:秋天的情思,这里指思乡怀亲的思绪。②连词成句,感悟诗意。中秋的月光照射在庭院中
,地上好像铺上了一层白霜
,树枝上栖息着乌鸦。
,不知那秋天的思念之
夜深了,清冷的秋露悄悄地打湿庭院中的桂花。人们都在望着今夜的明月情会落到谁家五、品读感悟
?
,体会情感。
?(八月十五望月)你还知道哪些传统习俗
?
1.文中写了哪些传统习俗
2.再读古诗,与同学交流:这首诗表达了作者怎样的情感六、总结全文
,拓展延伸。
?(八月十五游子的思乡之情。)
1.熟读成诵,感悟古诗表达的情感。
2.课下搜集描写中秋节习俗的古诗或思乡的古诗
,与同学交流。
十五夜望月
望月兴叹
1.课前布置了搜集与古诗相关的资料作用。
2.朗读是学习古诗的好方法
,激发了学生学习的兴趣,对古诗的学习起到了很好的辅助
,经过充分地朗读,能体会诗文的意思,理解诗人的情感。
1.默读课文,说说藏戏有什么特色丰富的文化内涵。
,作者是从哪几个方面写的,体会传统戏剧艺术独特的魅力和
2.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
一、导入新课,激发兴趣。
1. 播放戏曲音乐,欣赏不同的戏曲剧种。
2.播放藏戏视频,介绍藏戏:其实,还有一个剧种,它一直流传于我国的最高处“活化石”,它就是藏戏。(板书课题)
3.默读课前导语,看看本课对我们提出了什么要求。
,被称为藏文化的
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.默读课文,注意默读的速度。画出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。
2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语,认读、理解词语。
三、再读课文
,整体感知。
1.默读课文,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的。
2.交流收获。(戴着面具演出
;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。
本文主要写了藏戏的形成、
特点和作用。重点写了藏戏的特点和作用。)
四、精读课文
,合作探究。
1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色,让我们一起走进文本,感受藏戏独特的艺
术魅力,边默读边思考藏戏有什么特点,做好批注后,在小组内合作探讨,然后在全班交流。
2.交流汇报。(1)藏戏的面具。①藏戏的面具有什么特点
?它为什么能历经几百年仍保留到现在?
②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢
?从文章中找出相关的句子
读一读并说说体会。③展示藏戏面具图片,出示京剧脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同?
了解了藏戏的面具,我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。
这也是藏戏千百年后仍具魅力
的地方。(2)藏戏的舞台。与现在的流行音乐、
其他地方戏的舞台相比,藏戏的舞台简单到什么程度
?(藏戏的艺人们不求高
档的舞台,不求华丽的服装,他们将雪山江河、草原大地当作背景
,席地而唱,不要幕布,不要灯光不要道具,只要一鼓一钹为其伴奏,只要有观众即可。
)
(3)藏戏的演出。①指名朗读后,问:“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢?”
②学生汇报。
3.多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。加深学生对藏戏面具、舞台、演出特点的认识。
4.有感情地朗读课文,感受藏戏的独特魅力。
五、自主品读,了解形成。
1.自读课文第4~7自然段,小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩
?
2.集体交流。 (1)以弱抗强的传奇
:年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船
,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多涉水过江的百姓
,被咆哮的江水吞噬”
体会雅鲁藏布江的凶险
,一个年轻的僧人想
为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。 (2)创造奇迹的传奇
:一无所有→58座铁索桥。通过七兄妹组成藏戏班子
,以艺术和善良感召人们,大家由赏戏到献出人力、物力、财力,在江上建了
58座铁索桥的事迹
,来体会这种齐心合力、
人定胜天的传奇色彩。
(3)艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖。这个仅由7个人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术
流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。六、总结全文
,拓展延伸。
,
1.师生合作朗读课文的表达方式。
)
,交流:你有什么新发现吗?这样写妙在哪里?(感受藏戏的特点和详略得当
2.回顾全文,本课在表达上有什么特点3.不同的地方不仅有不同的节日风俗
?(学生自由说)
,还有独具特色的艺术形式。
你还了解哪些有特色的艺术形
式,试着用本文学习的表达方法去描述一种你熟悉的艺术形式。
藏戏
独具魅力
1.由于戏曲离学生的生活相对较远的兴趣。
,教学时采用了“听戏曲、看视频、设悬念”等方法激发学生
2.以“藏戏的特色、藏戏的形成及表达上的特点”作为本课的重点合作交流的方式
,加深了学生对文本的理解
,采用自主学习、小组研读、
,有效地突破了本课的教学重点和难点。
家乡的风俗
1.介绍一种风俗,或写一写你参加的一次风俗活动的经历。2.明确这种风俗的主要特点
,挑选能够突出风俗特点的材料来写。
3.分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。
一、激趣导入。
1.(展示各民族民风民俗图片
)“离家三里远,别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔
,民族众多,每
个地方都有自己独特的风俗习惯。2.如果要让你介绍一种家乡的风俗
,你会选择介绍什么呢
?(学生自由发言)
!(板书:家乡的风俗)
3.导入新课:现在,让我们用文字来把家乡特别的风俗介绍出来吧二、启发思路。
1.介绍之前,说一说你为什么选择这种风俗。2.汇报讨论成果。(1)要介绍的风俗是什么(2)它的主要特点是什么
?
?你打算从哪几个方面进行介绍
?
(学生自由讨论)
(3)你将把哪一部分作为重点去写3.根据你要介绍的风俗特点
?
?
,你打算拟定什么题目
(1)写特色小吃,可以直接用其名称作为作文题目。(2)可供选择的题目三、习作指导。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一种风俗2.回忆本单元中学到的一些表达方法。抓住重点课文出示课文片段欣赏外贴上了红红的对联绝。在外边做事的人么人睡觉,都要守岁。
教师点拨:这一段采用“总—分”的结构写除夕。中心句是“除夕真热闹”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”声音,进行了全方位的描绘3.写作技巧点拨。
(1)要把风俗活动的各个环节写清楚
,重点描写活动现场的情况和自身的感受。
,然后详写参加
,充分表现了除夕的热闹。
,后面的内容都是围,作者从气味到色彩再到
:除夕真热闹。家家赶做年夜饭
,想想它的突出特点是什么。,以《北京的春节》为例进行指导。,到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣
,不许间断,鞭炮声日夜不,除了很小的孩子
,没有什
,门
:《春节习俗》《家乡的春节》《欢度
节》
,屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。这一夜
绕这句话来写的。从味、色、声三个角度描写老北京除夕的风俗习惯。“到处是酒肉的香味”
(2)要按一定的顺序写。一般先简要地交代风俗活动的时间、地点、人物和内容
活动的经过,最后写活动的结果及感受。可以把风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方。(3)详略得当,重点突出,可以采用点面结合的手法写。风俗活动中发生的事情很多群体活动的情景做总体描述细描写,其余部分可一笔带过4.写自己对风俗活动的看法充分。
5.学生自由习作,教师巡视指导。四、习作点评。
选出两三篇比较优秀的作文详略得当、特点突出五、小结。
学生通过选择自己喜欢的风俗
,选取不同材料,运用抓住特点描写风俗的方法
,介绍出家乡的风
,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是什么风俗
,内容
,也要对其中的个体作具体的描述。,这样可以使文章重点突出,可以用夹叙夹议的方式
,主题鲜明。
,注意要有理有据
,论证
,写时既要对
对最能表现文章中心的内容要详
,表达出自己的观点
,语言通顺恰当,等等。
俗活动,详略得当,表达出自己的看法。六、延伸。
将你的习作与同桌交换的风俗特点。
,看看你们能不能根据对方的文字描写
)
,勾画出对方习作中所刻画的家乡
(看看是否详略得当
习作:家乡的风俗抓特点
详略得当
1.本次习作,鉴于学生对家乡的风俗知之甚少助于课堂上对于习作内容深入讨论2.对于家乡的风俗的介绍
,没有生活基础,课前可先让学生充分搜集材料,有
,也有助于拓展学生习作思路。
,对于一些场景的叙述过于简略
,学生对于习
,学生还缺乏深刻的理解
俗的来历、一些节日的象征意义缺乏了解,缺乏实际体验。
1.学习分清文章主次、详略得当的表达方法。2.了解不同词语表达同一个意思的表达方法。3.了解不同习俗的寓意。
4.学写一段文字,提高书写速度。5.诵读古诗词,积累优美词句。
一、导入新课。
1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的2.请同学们先回忆一下本单元的二、学习“交流平台”。1.现在我们来交流一下2.交流《北京的春节》
, 本单元的几篇课文让你学到了什么,课文重点写了什么
?(学生自由交流
)
<旧时指农历正月
4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。
(学生自由交流)
4篇课文,说一说每篇课文给你留下什么印象。
?(腊八、腊月二十三、除夕、元旦
)
初一>、元宵节)为什么这么写?(突出最具特色的民俗活动3.交流学习心得。
①《腊八粥》主要写了等粥和喝粥两件事情。其中八儿等粥写得详细儿等粥之所以写得详细腊八粥的色香味美
,一家人喝粥写得简略。八
,更能表现出,作者别出心
,是因为通过八儿母子的对话以及八儿渴望吃粥的心理描写
,对表现腊八粥的美味
,及一家人温馨美好、其乐融融的氛围。而对一家人吃粥这件事
,使文章结构完整紧凑。
裁地用简略生动的语言描写了一家人吃饱后的情景氛围起了锦上添花的作用
,及一家人其乐融融的
②详略得当能使文章中心突出、条理清晰、表达清楚。要做到详略得当主要内容,哪些次要内容,然后主要内容详细写③写人的文章
,次要内容则要简略。
,首先应想好要表达哪些
,首先确定好想表现的人物的性格特点和思想品质,围绕中心选材,对表现人物性
格特点和思想品质的外貌、语言、动作、心理等进行详写。4.小结:读文章的时候,分清文章的主次要表达哪些主要内容
,就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候
,先想好
,这些内容要写得具体详细一点,而次要内容则写得简略一些。详略安排得
当,中心突出,表达才清楚。三、学习“词句段运用”。(一)第一题。读下面的句子
,注意加点的部分
,说说你发现了什么。
“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇
)
课件展示:学生自由读后交流:“一律”“清一色”
夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”都是“取得第一”的意思。这样写的好处是什么?(不同词语表达同一个意思
,避免重复,让文章表达更生动。
2020部编版六年级语文下册全册教学设计全套教案
