学校新教师（见习教师）培养方案
随着学校的发展和课程改革的深化，学校对教师的需求逐年增大。为帮助新进教师迅速融入学校教师团体，胜任教育教学要求，特制定本方案。
一、培训目标
使新教师及见习教师正确认识与适应教师角色，形成良好的教育教学行为规范及职业认同和心理状态，获得教育教学的基本方法、途径，胜任教师职初工作。让见习教师熟悉学校的文化环境，感受学校文化的独特魅力，进而体会校园文化的育人价值。
二、培训对象及时间 1.培训对象刚毕业的见习生。 2.培训时间
对新进的见习教师进行为期一年的培训。主要时间安排为见习基地每周4 个半天，学校5个半天，教育学院1个半天。
三、培训内容
按照“上海市中小学见习教师规范化培训“内容与要求，从“职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与育德体验、教学研究与专业发展”四大方面18项培训内容展开。
四、保障机制 1.建立领导小组 （1）组织机构
校长担任组长，由教务处、德育处和年级主任组成管理考评小组。 （2）主要职责
制定培训计划、内容、人员配备、评价标准，建立基地管理制度，安排活动日程，参与培训考评。
2.选派优秀指导教师
由学校指定优秀教师作为新教师指导教师，按照新教师规范化培训内容中提出的18个要点制订带教计划，履行带教职责，按照计划开展指导工作。关注新教师实践，注重案例教学，注重在教学实践中培养学员的能力。在指导教师指导的过程中给予一定的课时补贴。
五、培养过程
在培训中强化过程管理，分阶段推进。
1.熟悉教育环境。了解学校校史校貌、校园文化;初读学科课程标准;走进课堂，观摩课堂;了解班主任基本工作;制定个人培训规划。
2.熟悉教育过程。在指导教师指导下，编写教案，组内说课;走进学生，做学生学情及思想分析。
3.尝试教育过程。在指导教师指导下，试教，编写学生作业。在班主任指导下，通过班会开展教育活动，开展一次家访。
4.总结提升阶段。熟知教育教学过程及途径;参与学生评价，编写考试试卷，做质量分析;完成见习总结性工作;配合相关单位及人员完成见习生考评计划;总结见习基地工作经验。
六、评价机制
评价新教师是通过一年的定位培养，使新教师正确认识与适应教
师角色，形成良好的教育教学行为规范及职业认同和心理状态，获得教育教学的基本方法、途径，胜任教师职初工作。其评价方式主要有以下3种。
1.过程写实评价
主要按照“新教师培训内容”的相关规定，根据见习教师完成日常工作的情况来评定。评定小组可以通过检查记录等相关资料，提出自己的意见。
学科带教老师侧重以“新教师培训内容”四大模块中“课堂经历与教学实践、教学研究与专业发展”及研修态度、出席情况为内容，给予见习教师定性或定量评价。
班主任带教老师侧重以“职业感悟与师德修养、班级工作与育德体验”及研修态度、出席情况为内容，给予见习教师定性或定量评价。
班主任带教教师以“新教师培训内容”相关模块为依据，通过日常工作的情况，考察见习教师班级管理能力、设计开展班级活动能力、家校协同能力、初步科研能力、与任课教师沟通能力，并就这五个方面给予见习教师定性或定量评价。
2.课堂实践展示
通过见习教师的课堂实录，考查其对学科的理解和对教学的把握。由考评小组考查并评定。
3.情景解决方案
选定一个教育案例，让见习教师设计一个解决方案，查看其教育的灵活性、针对性和适切性。由考评小组考查并评定。
通过评价，促使新教师真正把培训的内容内化为自己的教学行为，促进其快速成长。
学校新教师(见习教师)培养方案
