语用学
一，名词解释
1.指示语：指示语是话语中跟语境相联系的表示指示信息的词语，也就是说涉及到话语所谈论的事物、事件以及它们在时空中的存在方式、运动方式等问题。如：时、空、人称等。如：我半小时后到那里。指示词语包括：指示代词、人称代词、物主代词、时态助词、某些情态助动词和表示移动的动词、时间和地点副词、某些称谓，以及在特定语境中表示事物关系和人的社交关系的词语。指示语的功能，可分为指别功能和照应功能两种。
2.言语行为：①言语行为：用言语来施行各种语用意图的行为 。例如： 你不冷吗？
言语行为 （语用意图：请把门关上） 。
②奥斯汀的理论 一个完整的言语行为包含三个层次，即：语谓行为，语旨行为，语效行为
③塞尔的发展 将言语行为分为四个层次，即：话语行为，命题行为，语旨行为，语效行为
3.会话含义：“会话含义”(conversational implicature)是美国哲学家格莱斯首先提出的，它是语用学的核心内容，在言语交际中起着非常重要的作用。在特定的语境中，话语所隐含的意义。（多于话语字面意义的含义在格赖斯的理论里面，会话含意是依据合作原则及其准则的。只有假定说话人是遵守准则的，至少是遵守合作总原则的，才会有推导会话含意的基础。
4.言语行为的类型：言语行为的类型
①言内行为——指说话这一行为本身 。这是一个“以言表意”的行为。
②言外行为 ——指用说话来体现发话者的意图。
这是一个“以言行事行为”
（1）退休工人老张昨天去世了。
（告诉了受话者一个事实 ） （2）请把茶杯递给我，好吗？
（向受话者发出一个请求） （3）你再敢说这种话，我绝饶不了你！
（警告或威胁了受话者） （4）对不起，我来晚了。 （向受话者道了歉） ③言后行为——指话语所带来的后果。这是一个“以言取效”的行为。 例 如： （1）我明天会来的。 （2）哥哥，你不要这样。人家是好心好意来安慰我们。 （《雷雨》）
5会话原则：美国哲学家保罗.格赖斯提出的会话原则旨在解释会话意义。他提出自然语言有其独特的逻辑关系。他认为会话的最高原则是合作，称为合作原则。
在最高原则，即合作原则下，人们在交际中要遵守如下四个准则： a) 数量准则。使自己所说的话达到当前交谈目的所要求的详尽程度。不能使自己所说的话比所要求的更详尽。
b) 质量准则。不要说自己认为不真实的话。不要说自己缺乏足够证据的话。
c)关联准则。
d) 方式准则。避免晦涩的词语。避免歧义。说话要简要（避免累赘）。
6.预设：语用学中的预设是一种“言外之意”，是话语之外隐含的某种信息，它不属于话语的基本信息。
语用预设也叫语用前提，往往就包含在话语的意思之中。语用预设是交际双方都早已知道的常识，或至少听到话语之后总能根据语境推断出来的信息。
7.直接言语行为：
8间接言语行为: 间接言语行为（indirect speech acts）是“通过实施另一种言语行为来间接地实施某一种言语行为”。分为规约性言语行为和非规约性言语行为。
9合作原则:格赖斯（Grice ,1975）认为：人们在交谈中都遵守着一个基本原则——合作原则。根据会话的目的或交流的方向，使自己讲出的话语在一定的条件下是交际所必需的。在最高原则，即合作原则下，人们在交际中要遵守如下四个准则：
a) 数量准则。使自己所说的话达到当前交谈目的所要求的详尽程度。不能使自己所说的话比所要求的更详尽。
b) 质量准则。不要说自己认为不真实的话。不要说自己缺乏足够证据的话。
c)关联准则。
d) 方式准则。避免晦涩的词语。避免歧义。说话要简要（避免累赘）。
二．填空
1.奥斯汀的理论 一个完整的言语行为包含三个层次，即：语谓行为，语旨行为，语效行为。
2.塞尔的发展 将言语行为分为四个层次，即：话语行为，命题行为，语旨行为，语效行为。
3.奥斯汀曾将语旨行为分成判定式、执行式、承诺式、表态式和阐述式五种。
4.在1955年奥斯汀（J. L. Austin）提出了言语行为理论
5.言语行为理论是由奥斯汀开创，由塞尔（J. Searle）补正、完善的，从行为角度阐释人类言语交际的一种重要理论。
6.奥斯汀言语行为三分说将一个完整的言语行为切分出三种行为：以言指事、以言行事和以言成事（或以言取效） 7.语力显示手段：指施事动词[ 如:“命令”、“ 请求”、“许诺”等等]、语调、语气、重读等语言手段。
8.菲尔默（Fillmore，1971）将指示词语的指示用法分为体势用法和象征用法两类。同事知识与还有指别和照应功能
9根据菲尔默的《指示语讲座》和列文森《语用学》中的归纳，指示语可以分为人称指示语、地点指示语、时间指示语、话语指示语（或译“语篇指示语”）和社交指示语五类。
10.语言哲学家巴尔-希列尔（Bar-Hillel）曾指出，指示及指示性是自然语言固有的、不可避免的特性；人们所讲的90%以上的陈述句都包括说话人、听话人、时间、地点等指示信息
11.中国在汉朝时产生了训诂学。在印度和希腊，公元前四世纪到3世纪，就建立了语法学。
12.现代的语言学建立于18世纪初期，是随着历史比较语言学的出现而产生的。
13.1938 美国哲学家查尔斯·莫里斯在他的《符号理论基础》一书中首次提出了“语用学”这个术语，并将符号学分为三个子领域。句法学（符号之间的形式关系）语义学（符号与所指之间的关系）语用学（符号和解释者之间的关系），随后到1977年在荷兰正式行了《语用学杂志》之后，语用学才正式成为语言学的一门新兴学科而得到承认。 14. 格赖斯提出了“会话含义理论”和“合作原则” 15. 列文森提出了“新格赖斯会话含义理论
三，简答
1.列出语用学参考文献 ①莱文逊（英） 何兆熊 2001 《语用学》 外语教学与研究出版社 剑桥大学出版社
②何自然 冉永平 2009 《新编语用学概论》 北京大学出版社
③何自然 2012 《语用学探索》 暨南大学出版社
④何自然 2011 《语用学十二讲》 华中师范大学出版社 ⑤熊学亮 2007 《语用学采撷》 高等教育出版社
⑥熊学亮 2008 《简明语用学教程》 复旦大学出版社
⑦熊学亮 1999 《认知语用学概论》 上海外语教育出版社 ⑧冯广艺 2009 《语用原则论》 暨南大学出版社 ⑨姜望琪 2003 《当代语用学》 北京大学出版社
⑩陈新仁 2009 《新编语用学教程》 外语教学与研究出版社
2.语用学的研究对象和方法（可能考） 语用学的研究对象 语用学的定义
（1）从说话人角度研究语用学 语用学是研究说话人意义的学问。
语用学研究人们如何使用语言来达到成功的交际。 （2）从听话人角度研究语用学
语用学研究人们“明白在交际中要说的”比“听到表面上说的”到底多 了些什么。
语用学研究如何理解人们刻意表达的言语行为。 （3）从语境角度研究语用学 语用学是研究语境意义的学问。
语用学研究话语如何在情景中获得意义。 （4）从社会动态交际的角度研究语用学
语用学研究语言使用者在适当的语境下灵活地谴词造句的能力。 语用学研究人们相互交谈中的意义。
语用学的研究方法
没有哪个学科只运用单一的研究方法，语用学也不例外。对于语用学的不同分支而言，我们也应视具体的情况选择恰当的研究方法。语用语言学在研究语言形式的语用功能时的一个常用方法就是归纳法。需要予以说明的是特定语言形式发挥特定语用功能时必须满足的各种条件， 尤其是语境条件。认知语用学的研究应该同心理学和认知科学结合起来，用心理学和认知科学的知识和理论解释言语交际中的语用推理过程，建构语用推理机制，使语用推理具有可操作性。适用于实验心理学和教育心理学的一些研究方法，如因子分析法和相关分析法等，也同样适用于认知语用学课题的研究。此外，认知语用学也可以利用现有理论，如关联理论，对语用现象进行应用性分析。社会语用学的研究要
语用学(期末)
