浅谈微信平台在《管理学》教学中的使用
高莺
【摘 要】摘要：《管理学》为经管类学生主干课程，作为承载后续众多专业学习的基础知识，在教学者的施教中肩负着激发学生对其知识的兴趣与主动学习的使命性任务。教师应结合微信平台辅助《管理学》的实践，分析该即时平台的应用优缺点，同时进行相应的教学思考。 【期刊名称】《学周刊A版》 【年(卷),期】2017(016)016 【总页数】2
【关键词】管理学；微信；教学；网络技术
一、《管理学》学习与教学的特点
《管理学》的学习需要多学科的支撑，比如心理学、教育学和社会学等，其理论和概念有很强的抽象性和艺术性，对其的理解与应用，就更加需要实践性的辅助。但出于该课程是经济管理类专业知识的先修课程和基础课程，一般都会被安排在大一第一个学期进行学习；加上知识内容自身的特点，和受教学生的阅历情况，这增加了该课程教学的难度。
当前的《管理学》教学，基本上以班级为单位。教学时间与地点，上课学生都非常固定，课程大多以讲授为主，分组讨论还经常因为班级人员较多，桌椅固定等而受限制，使得学生对于该课程的学习变得较为被动，课后的案例布置等教学要求，也经常是被动性应付。激发学生兴趣、引导学生思考、创建学生实践氛围、积极应用科技工具等，是《管理学》教学的创新手段出发点。
二、微信平台具备课程教学优势
微信平台已在中国各类手机用户中成为不可或缺的内容之一，极大满足了人与人之间的各种沟通形式需求，与此同时，微信还拓展了众多供不同产品开发专项使用的功能，比如购物、支付等。同时，微信给各年龄层级的学习教育也带了不少的影响。随机对在校253名大学生调查了解，使用智能手机的学生为100%，应用微信平台的学生为99.2%。
通过文献以及对高校在校学生的调查了解，类似于基础课程，比如数学、英语、思想政治等课程在都陆续应用微信平台传载比较固定性专业性知识点和作业，甚至还有课程链接了教学视频，供学生对不懂的知识点进行反复揣摩学习。这些信息时代带来的便利也逐步走入校园，促动了校园教学发展。本文在管理学教学实践过程中，配合微信平台进行教学应用，相应提出微信平台在本课程教学中的优势。
1.建群促进学生间互相学习。建群讨论和分享知识也是比较时髦的沟通方式，在教学上可以加以规范与利用。比如，对于“效果、效率、效益”的学习与理解，将学生分成小组进行自学与讨论，把对知识点的内容，要求小组用自己的话通俗化地表述出来。每小组委托一位学生上传不超过1分钟的语音，然后每个小组进行投票，给得票数最多的前三小组学生记得分。
2.利用学生碎片时间进行各自学习。在微信平台设置一些题库，应用输入代码方式，由学生自行调出相关知识点，进行做题掌握。同时，设置一些知识点的网上视频链接，由学生自行选择进行学习。同时，学生应用微信平台对以往的考试资料进行查阅等。
3.经济效率型课堂案例讨论。真实的管理活动具有很强的抽象性，相应的知识内容应需要用相关案例来表现，案例学习法是最好的参与式教学辅助手段。而
大量的案例信息通过微信平台传递给每个学生时，既高效又经济。被分成小组的学生在小组间参与学习与讨论后，以讨论内容小组上方式传取代了发言方式，极大吸引了所有学生的参与。对于所有上传后的材料，教师挑选进行点评，同学间也可以相互学习。
4.加强师生交流。伴随着QQ等即时工具的信息时代的学生，一般也比较习惯应用即时通讯工具进行沟通。所以现场或课堂学生主动提问的情况还是比较少，但对于相关抽象的知识不理解时，可以用微信平台向教师发问和讨论，弱化了学生的不自信情况，加强了学习的主动性。
三、管理学教学在微信平台的设计与应用
要使得微信平台真正在管理学教学中发挥有效效果，还必须进行严谨的教学准备与教学设计。根据实际教学操作应用整理得出以下微信教学平台设计与应用步骤。
1.微信虽已是大学生常用通讯工具，但对较深的应用有些大学生还属于不太了解状态。所以应先了解学生对微信的掌握情况与程度，可以加入该班级微信群（或者建立该班级学生微信群）进行大致了解。
2.注册微信公众号，掌握了解公众号的可开发应用的端口，掌握功能方便教学设计。这里目前有两种公众号形式，收费与不收费。收费的功能具有更多的开发应用平台与功能。免费的微信公众号基本上能满足提供各类教学素材给学生及课堂上使用。
3.根据选用的管理学教材，针对每一章章节知识内容就微信平台进行设计，并设计配合教学方式与手段（比如习题、案例、视频等等）。其设计要细致准确和完整，并明细到实施后该如何进行归档、相关评价等问题。同时建议根据课程
浅谈微信平台在《管理学》教学中的使用
