传播学概论课程教学大纲
课程编号：0341fx05课程性质：必修 学分：2 总学时：54
开课学期：第二学年第一学期 适用专业：广播电视编导专业本科 先修课程：新闻学概论
一、课程介绍
《传播学概论》是广播电视编导专业的学科基础课。本课程的重点应放在让学生了解传播研究的对象和主要理论，要求对大众传播的效果研究着重讲解，并着重通过传播案例的解读，来培养学生对传播现象的理解和分析能力，为后续课程提供理论知识的积累。
二﹑本课程的目的和任务
1﹑使学生了解传播学的有关理论知识，掌握大众传播学的相关研究，通过经典的传播案例解读来扩展学生对传播现象的理解能力，并以此激发和培养学生的传播理论运用能力。
2、培养学生传播现象解读能力，这是进一步学习专业课程必须具备的基本能力。因此，在教学安排上，应尽量注重对学生对传播现象的理论剖析，以便为今后的专业编导打下坚实的理论基础。
三、本课程的基本要求及内容 第一章 传播学的研究对象与基本问题 第一节从传播定义看传播学的研究对象
第二节传播学是研究社会信息系统及其规律的科学 第三节 马克思主义精神交往理论与传播学 第二章 人类传播活动的历史与发展 第一节从动物传播到人类传播 一、动物社会的传播现象
二、动物传播的局限：动物传播的局限
三、劳动创造了人类语言：恩格斯关于劳动创造了语言的论述 四、人类语言的能动性和创造性：人类语言的四个基本特征 第二节人类传播的发展进程
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一、口语传播时代二、文字传播时代 三、印刷传播时代 四、电子传播时代
第三节：信息社会与信息传播 第三章 人类传播的符号与意义 第一节 符号在人类传播中的作用 第二节：人类传播中的意义交流 第四章 人类传播的过程与系统结构 第一节 传播的基本过程 第二节社会传播的系统结构
拉斯韦尔《 传播在社会中的结构和功能》，“五W”模式，“拉斯韦尔程式”的过程模式。首次提出构成传播过程的五种基本要素。Who,says what,in which channel,to whom,with what effect.谁，说了什么，通过什么渠道，向谁说，有什么效果。
香农——韦弗模式/传播过程的数学模式：《传播的数学理论》 施拉姆《传播是怎样运行的》
奥斯古德和施拉姆的循环模式：1、没有传播者和受传者的概念，传播双方都作为传播行为的主体。2、模式重点不在于分析传播渠道中的各种环节，在于解析传播双方的角色功能。参加传播过程的每一方在不同阶段都依次扮演着译码者 （执行接收和符号解读功能）、解释者（执行解释意义功能）和编码者（执行符号化和传达功能）的角色，并相互交替着这些角色。 第二节 社会传播的系统结构
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社会传播的系统模式：运用系统论的原理和方法来考察社会传播。 赖利夫妇的传播系统模式：《大众传播与社会系统》 第五章 人内传播和人际传播 第一节 人内传播 第二节：人际传播
米德的“主我与客我”理论：
自我可以分解为两方面。作为意愿和行为主体的“主我”，它通过个人围绕对象事物从事的行为和反应具体体现出来。 另一方是作为他人的社会评价和社会期待之代表的“客我”，它是自我意识的社会关系性的体现。人的自我是在“主我”和“客我”的互动中形成的，又是这种互动关系的体现。主我是形式，客我是内容。互动的介质时信息——“有意义的象征符”
布鲁默的“自我互动”理论：
人能够与自身进行互动，把自身作为认识的对象，与自己进行沟通或传播，并对自己采取行动。
“自我互动”在本质上是与他人的社会互动的内在化，是与他人的社会联系或社会关系在个人头脑中的反映。 第六章 群体传播与组织传播 第一节 群体传播 第二节 组织传播
公关宣传（PR）：组织为了与其所处的社会环境建立和保持和谐关系而进行的各种宣传活动。举办大型公共活动以引起大众传媒的注意和报道、主
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办新闻发布会等为传媒提供报道材料，是现代公关活动的重要手段之一。组织体开展公关宣传的最终目的是广泛取得社会的支持和理解，为组织的生存和发展创造一个有利的外部环境。
广告宣传：广告是一种以付费形式利用各种媒体进行的大面积宣传活动。非商业广告和商业广告。提高企业和商品的知名度，扩大企业影响。 企业标识系统(CIS) 宣传：企业表征系统。企业组织使用统一的象征符号系统来塑造、保持或更新企业形象的活动。三个要素构成：企业理念与价值标识；行为规范标识；视觉或听觉形象标识。CIS宣传主要是利用普遍接触和重复记忆机制来系统塑造企业形象的宣传活动。 第七章 大众传播
第一节 大众传播的定义、特点与社会功能 第二节 大众传播的产生与发展过程 大众传播的社会功能：
拉斯韦尔的“三功能说”，传播的基本社会功能：1、环境监视功能2、社会协调功能3、社会遗产传承功能。
赖特《大众传播：功能的探讨》提出“四功能说”
施拉姆将大众传播的社会功能概括为政治功能、经济功能和一般社会功能。该分类的重要贡献在于明确提出了传播的经济功能。
传播的经济功能不仅限于为其他产业提供信息服务，它本身就是知识产业的重要组成部分。
拉扎斯菲尔德和默顿的功能观：
1、 社会地位赋予功能。这种地位赋予功能，给大众传媒支持的事物带来
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一种正统化的效果。
2、 社会规范强制功能。主要来自于它的公开性。
3、 作为负面功能的“麻醉作用”。人们过度沉溺于媒介提供的表层信息和通俗娱乐中，就会不知不觉地失去社会行动力，而满足于“被动的知识积累”。
第二节 大众传播的产生与发展过程 第三节 大众传播的社会影响 第八章 传播制度与媒介规范理论 第一节传播制度与媒介控制 第二节关于传播制度的几种规范理论 第九章 传播媒介的性质与作用 第一节作为工具和技术手段的传播媒介 一、麦克卢汉的媒介理论
（一） 媒介即信息：“媒介即信息”是麦克卢汉对媒介在人类历史中的作用与地位的概括（媒介才是真正有意义的讯息、媒介是社会发展的真正动力、媒介又是区分不同社会形态的标志）
（二） 媒介：人的延伸；“媒介即人的延伸”的内容（任何媒介都是人的感觉和感观的扩展或延伸、媒介和社会的发展史同时也是人的感观能力的“统、分、再统”的历史）
（三） “热媒介”与“冷媒介”；对“热冷媒介”概念的解释
（四） 麦克卢汉媒介理论的意义与局限性：其意义；局限；正确理解媒介在社会发展和形态变革中的作用第二节作为社会组织的大众传播。
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