人教部编版六年级下册第5课《匆匆》教学设计(1)
《匆匆》教学设计
【学习目标】
1.学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2.正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。 3.体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。 【学习重点】
1.正确、有感情地朗读课文。
2.体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。 【学习难点】
领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂情绪。 【学习课时】 2课时。 【教学准备】 制作多媒体课件一套。 【教学过程】
第一课时
学习目标
1.学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2.正确地朗读课文。
3.了解朱自清生平和创作特色。
4.尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。 教学过程 一、导入新课 1.谈话激趣
比较导入：时间匆匆如流水，一去不复返呀!这天，我们一齐来看看朱自清先生是怎样表达他的感叹的，愿意吗？
2.了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人(播放课件2)
3.揭题审题：揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢 二、自读自悟
1.自读课文，完成自读要求(播放课件3)： ①把课文读正确。 ②学会六个生字。
③思考问题：文中“匆匆”指的是什么作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答 ④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。 2.小组交流一下③、④的思考。
三、协作评价
1.指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。
2.齐读词语(播放课件4)：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。
3.书写词语(同上)，互查互批。
4.讨论问题：文中“匆匆”指的什么作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。 5.交流感受：“我喜欢——，因为——。”“我的问题是——。”(能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。) 四、指引探究 课后练习
①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。 ②摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。
第二课时
学习目标
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。
3.精读第四自然段，感悟作者应对时间流逝的复杂情绪，懂得珍惜时间。 教学过程 一、导入新课
1.回顾：上一节课，我们一齐学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么你还能用什么词句表达这个匆匆的意思
2.导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢这一节课我们一齐来探究。 二、整体感知
请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。(播放课件5) 三、品读二、三自然段
1.学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么你想怎样读 2.品读“八千多日子……也没有影子。”(播放课件6)： 说：“我觉得——”
读：(读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平) 算：我也度过了多少日子。
想：我用这段时间留下了什么，做了什么。 读：(齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。)
3.品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”(播放课件7)：
说：“我觉得——”
读。(读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平)
写：联系自己的生活，再写几句日子是怎样匆匆而过的。
读。(听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵)(播放课件8) 四、精读第四自然段
1.过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴;失落寸金容易找，失落光阴无处寻!应对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢 2.读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”一句。 说：体会到了什么
读。(读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重) 3.读“……但不能平的……”一句。 说：体会到了什么
读。(读出作者的追寻、信心，沉稳坚定) 4.教师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。
5.扩展，读梁实秋《时间就是生命》，加深领悟。(播放课件8) 6.由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感想 五、欣赏阅读
1.介绍：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文风格，他总是对于社会人生和自然景色，善于进行精确、慎密的观察，然后细腻和深入地描述。以后，我们还会接触到他的《背影》、《荷塘月色》等。
2.欣赏：老师把他的《春》给大家欣赏。 六、作业
1.出示馈赠礼物——《“时间”集锦》。
2.提出要求：借每生阅读一天，可摘录自己喜欢的，亦可批注，由课代表回收保存。等老师下次回访时，告诉老师，过去的日子你是怎样珍惜的。 七、学习超市
1.认真去读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章;
2.读一读林清玄的《和时间赛跑》(人教版六年制小学《语文》第七册)。继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲; 3.同学们也能够自己搜集资料，写出《我所了解的朱自清》; 4.办一期珍惜时间的手抄报。 (选取其中的一项或者两项) 附：板书设计
匆匆 洗手时…… 吃饭时… 默默时……只有徘徊 匆匆(无奈、追寻) 遮挽时……只有匆匆 躺在床上时……
二、选择题
2．
美德在民间
孙道荣
①为了36元钱，一个人苦苦找寻了另一个人，整整三年。
②找人的叫老张，是个鞋匠，专门帮人修鞋、擦鞋，在街上开了个修鞋的小店，已经摆了八九年，一直没挪窝，加上手艺又很好，所以生意不错，积累了很多熟客。老张要找的人叫石慧，石慧是附近的住户，也是老张的一个客户。
③如果客户预存一笔钱，可以打八折，老张的这个主意，吸引了好多客户。老张有三个厚厚的大本子，清清楚楚登记着每一个客户的存款和每一笔消费记录，从无差错。其中有个客户，预付款还剩余36元，但她已经三年没有来过了，鞋匠老张要找的人就是她，他想把钱退还给她，或者请她把剩余的钱消费掉。
④可是，除了知道她名叫石慧，住在附近的某个小区之外，老张对她一无所知，也没有她的任何联系方式。老张就只能用最原始的方式，一个个地问。每一个前来擦鞋或者修鞋的客户，他都要问人家一句，你认识石慧这个人吗？久而久之，竟然成了老张的一个习惯。 ⑤有人被反复地问，就好奇地反问他，为什么要找这个人？老张就把事情的原委告诉人家。有人劝慰老张，可能是她搬家了，或者有其他原因，不来了，反正就这么点钱，不用找了吧。老张一本正经地说，那可不成，再少，也是人家预存在我这儿的，她若不来消费了，我就要把钱退给人家。
⑥慢慢地，到老张的店铺来修鞋或擦鞋的人，都知道老张在找一个人，那个人叫石慧。 ⑦有个客户认识石慧，但客人沉重地告诉老张，两年前，她就已经因病去世了。他也不知道她具体住哪个小区，也没有她的联系方式。
③老张很难过。但他不想就此放弃，他想，石慧不在了，那就找到石慧的家人，把剩下来的36元退给人家。因此，他依然固执地向每一个到店的客人询问，你认识石慧吗？ 日子就在老张的这一声声询问中，慢慢流逝。 ①终于，有个新客户告诉老张，他认识石慧的丈夫。
①第二天，石慧的丈夫，来到了鞋匠老张的小店内。老张拿出一本厚厚的旧账本，翻到其中的一页，对石慧的丈夫说，她的预存款还剩36元，把钱退给你，或者你来修鞋、擦鞋，都可以。
②石慧的丈夫却坚决不肯收，他说，这么点钱，你却一连找了我们三年，已经很让我感动了，钱我不能收。
13一个坚持退钱，一个坚决不肯收。最后，还是鞋匠老张想了个办法，要不，我们把这钱捐了吧,也算是对石慧的一个纪念。
14第二天，鞋匠老张来到当地的红十字会，以石慧的名义，捐了336元钱，其中的36元，是石慧三年前预存在鞋匠老张店里的余款，另外的300元，是石慧的丈夫追捐的。 15这个故事，有了一个善良而关满的结局。我不厌其烦地复述这个故事，是想告诉大家，这个社会需要的很多东西，比如善良，比如诚信，比如承诺，以及其他的很多美德，从来就不稀缺，它们就在民间，就在我们日常的生活之中。 1.请用最简洁的语言概括文章的主要内容。
2.请从原文中找出文章的中心句。
3.读了文章，你一定会有很多感悟。请具体写出其中某一点感悟，并结合生活实际谈一谈。（条理清晰，语言流畅，80字左右）
4.本文语言朴素，丝毫不加粉饰，读完却让人颇为感动。结合你平时的写作，你认为一篇好文章是内容重要，还是华丽的词句和描写重要？谈谈你的看法。
1.鞋匠“老张”三年苦寻顾客退还36元预付款。
2.这个社会需要的很多东西，比如善良，比如诚信，比如承诺，以及其他的很多美德，从来就不稀缺，它们就在民间，就在我们日常的生活之中。
3.感悟：①诚信最美；②生活中到处都有修身树德的正能量；③普通人的心智最朴素，还没有被物欲横流的社会风气所沾染，他们身上形显着人类最本真的优秀品质。（结合实际，略）
4.示例：我认为文章的内容重要，文章的内容和思想是文章的灵魂，而华丽的词句固然可以锦上添花，但却不能少了文章思想的基础。（言之有理即可）
3．
局长的鱼 大海
局长突然发现自己开始苍老时，已经57岁。局长明白，按照惯例，要不了一年，自己将退居“二线”，改任调研员。身体看似硬朗的局长，开始有意无意，为行将退休的日子做准备。
同事们说，局长您的字漂亮，再加紧练习下，说不准退休后会成为大书法家呢！ 局长嘴上笑笑，没说话。
同事们说说也就罢了，只有小黄知道，局长除了特别好吃鱼，还有个工作之外的癖好：钓
人教【新教材】部编版六年级下册第5课《匆匆》教学设计(1)1
