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生命价值在于理解与尊重
作者：梁辉玲
来源：《启迪·下旬刊》2019年第12期
【摘要】对学困生的转化，是现代全面实施素质教育的需要。学困生，大多数教师往往是“谈之色变”。有些教师漠视他们，甚至打击他们，造成学困生思想上有情绪，学习上丧失自信心，更加厌恶学习。那么，作为班主任，如何做好学困生的转化教育工作呢？个人认为应做到了解学生、理解学生、尊重学生、爱护学生才能有效地做好转化工作。 【关键词】了解、理解、尊重、爱护、学困生
所谓学困生，一般是指基础知识较薄弱，行为习惯较差，学习方法不当，学习成绩不好的学生。对于学困生，大多数教师都会感到困扰，往往是“谈之色变”。有些教师漠视学困生、甚至打击他们，造成学困生思想上有情绪，学习上丧失自信心。那么，作为班主任，如何做好学困生的转化教育工作呢？班主任是班级的组织者和指导者，是学生健康成长和学习生活上的引路人。要做好学困生的转化工作，我认为要做好以下几点： 一、要了解学生
班主任工作是十分繁锁的工作，总要面对几十名各种性格的学生，他们思想千变万化，这就要求我们要做过细准备。日常管理中，一方面注重树立先进同学形象和班干部的威信，另一方面关注学困生的思想动态、促进转化。将同学团结在教师的周围，形成一个团结向上的班集体。对于班中出现的一些违纪现象，先深入了解，从不粗暴责骂，以免适得其反，再根据学生个性选择不同的教育方式。如2015年我班的吴志强同学，刚开学就迟到、无故旷课;上课精神不集中。开学才一周就迟到3次，旷课2次，被多名科任教师投诉。此时，我并没有急于找他教育，而是通过电话与他原来的班主任进行了解。得知他父母在街上做小生意，整天忙着做生意，不但没有时间照顾他，而且有时还叫他帮忙照料生意。针对这种情况，我多次家访，与他父母交谈，让他们处理好生意与孩子学习的关系。在处理好他家庭问题后，我再与他谈心，找出他与同学的差距与优势，帮助他制订学习计划。此后，吴志强同学的违纪现象再也没有出现过，学习成绩也稳步提高。在转化吴志强同学的始终，我没有一句责骂，只是因势利导。足见，只有准确了解每一个学生，才能根据学生的不同情况，做到有的放矢地进行针对性教育。 二、要理解学生
教师（特别是班主任）应多站在学生的角度思考、体会问题，设身处地体察学生心理、处境，全面地、客观地评价学生，正确地对待学生的优缺点，特别是要正确对待学生的过失，如果是认识问题，就不要说是思想问题;如果是方法问题，就不要说是品德问题;如果是偶发事件，就不要视作一贯行为。如2015年班上的陈允周同学，由于一直成绩不太好，就觉得自己
生命价值在于理解与尊重
