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教育教学理论基础知识复习题：
教育学
1?《学记》是世界上最早的教育文献，比西方最早的古罗马的昆 体良《论演说家的教育》早 300多年。“教学相长” “及时而教” 不陵节而施，“长善而救失”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 禁于未发。
20 .学生年龄特征包括生理和心理特征。 21 .课的类型一般分为单一课和综合课。
22 .教师各课三方面工作：钻研教材、了解学生、设计教 法。 23 .教育过程以认识为基础，促进学生发展的过程。 24 .教学过程的中心环节：理解教材、形成概念。
2 .近代最早的一部系统论述教育问题专著一一
教育家夸美纽斯《大教学论》。提岀“泛智”教育思想。
1632年捷克
25 .知识能力谁为主两种教育论： 形成教育论（能力为主）、
实质教育论（知识为主）。
3 ?杜威《民本主义与教育》提岀：以儿童为中心、做中学 “教育即生活” “学校即社会”“教育即生长”。
4 .以马克思主义为基础，最早探讨教育学问题的是前苏联 克鲁
普斯卡娅《国民教育与民主制度》，马卡连柯《论共产主义教 育》。
5 ?赞科夫的《教学与发展》认为学生的“一般发展”作为 教
学的岀发点和归属，它包括智力、情感、意志品质、性格集体主 义思想，“差生”发展。
6 ?苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者“。有《给 教
师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。
7 ?美国教育布鲁纳《教育过程》倡导“结构主义” “发现
法”。
8 ?“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。 9 .马克思主义观点认为，教育的起源是：生产劳动。
10 .我国奴隶社会的教育内容是：“六艺”（礼、乐、射、
御、书、数）。
11 . “狼孩”说明遗体本质在人的身心发展中不起决定作 用。
12 ?马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因 是社
会分工。
13 ?最早提岀美育一词的是席勒。
38 .班主任工作的中心环节：组织培养班级体。
14 ?美育首次正式列入我国教育组成部分是在 15 ?中国颁布的第一个现代学制是壬寅学制。
40 .班主任了解学生的基本方法是观察法。
中国实行的第一个现代学制是葵卯学制。
教师招聘考试：教育教学理论基础知识一一教育学
16.
新中国第一次学制改革是在1951年。
1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。 比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思
1912年
39 .班集体形成的主要标志之一：形成正确的舆论。 31. 学校德育的基本途径是教学。
32 .德国赫尔巴特的德育原则：教学的教育性原则。 33 .马卡连柯提岀集体教育与个别教育相结合的德育原则。 34 .对学生的知、情、意行的培养顺序，就具体情况，有 多种
开端。
35 .在活动中让学生自己设计、动手、检查，特点是实践 性。 36 .课外校外教育特点是自愿、灵活、实践。 37 .班主任是负责一个班学生工作的教师。 26 .《学记》中：“学而等”体现循序渐进原则。 《学记》中：“不陵节而施”体现循序渐进原则。 27 .教学方法是师生共同活动方式。
28 .班级授课制在我国正式实行在清朝末年。 29 .德育是教育者培养受教育者品德的教育。 30 .我国对学生进行教育的基本方法是说服教育法。
17 .《中共中央关于教育体制改革的决定》 颁布于1985年 18 ?教师根本任务是教书育人
19 .教育学科知识包括在教育学、管理学、心理学中
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想有：“学不躐等”、“不陵节而施” (体现了循序渐进的教学原 则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)； “教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学 规律)。
3、 捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教 育问题的专著。他提岀了班级授课制。
(1) 培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯； (2) 教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。
20、 义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受，国家、 社
会、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21、 教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。
4、 美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提岀了“做 中学”的方法，开创了“现代教育派”。
22、 教书育人是教师的根本任务。
力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 (1) 复杂性、创造性；
(2) 时间上的连续性、空间的广延性； (3) 长期性、间接性；
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学 的岀发点与归属。6、 美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的 教学方法。
7、 苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》 其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、 教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面； 狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、 教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、 我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书” 秋)。其贯穿了儒家思想。
11、 遗传素质对人的身心发展不起决定作用， 社会环境对人的发展 起着决定性作用。但环境决定论又是错误的， 因为人接受环境影响 不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、 我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量； 为高一级学校输送合格新生。
28、 教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学 是学
13、 我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳 动技术教育。
29、 教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程， 教学中教师
14、 “双基\是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思 维
(4) 主体性、示范性。
24、 教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。
(《大学》、
25、 学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、 是发展中的人。 26、 我国新型师生关系的特点是：
(1) 尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长。
从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。
27、 教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活 动。
《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经\(诗、书、礼、易、春
校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原 则。
起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。 30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图
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16、体育的根本任务是增强学生体质。
17、 蔡元培于1912年最早提岀美育，并主张“以美育代宗教\
18、 美育的任务：
(1) 使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力; (2) 培养学生表现美和创造美的能力； 31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则:
思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合：系统 性和可接受性结合。
32、 知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水 平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来， 只重视能力培 养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国 斯宾塞)都是错误的。
(3) 培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：
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赫尔巴特提岀了传授知识与思想品德教育相统一的规律。 教学过程的基本阶段：
宁夏特岗教师招聘考试试题10份及答案
