多媒体技术在小学英语教学中的应用

多媒体技术在小学英语教学中的应用

唐小娟

【期刊名称】《江西教育》 【年(卷),期】2019(000)021 【总页数】1

一、在小学英语教学中应用多媒体技术的意义

（一）调动学生英语学习积极性

小学英语教师在课堂教学中应用多媒体技术可以使小学生英语学习方法变得多元化，提高小学生英语学习兴趣。利用多媒体技术将小学英语课本中抽象的教学内容转换成动画、音频及视频等形式进行呈现，充实小学英语教学内容，为课堂教学提供更加逼真生动的教学环境及氛围，使小学生可以真正融入到课堂教学中，尽量改善学生英语学习积极性普遍不高的局面，通过学习兴趣的引导提高学生的学习效率。小学生英语学习热情的主要催化剂是多媒体技术，可在潜移默化中指导学生主动参与到课堂英语学习中。 （二）充分发挥学生在课堂上的主导作用

课堂教学的主体是学生，但在传统填鸭式教学模式中学生的主体作用尚未得到充分发挥，造成学生缺乏学习责任感。教师在教学必须要明确自身的教学职责，全心全意投入到教学事业中，应用多媒体教学手段为教学创造更多的机会。辅助传统教学模式为学生建立新型的教学方法，学生在课上可利用多媒技术指导不断进行学习探究，清楚认识到学生在课堂教学中的主体地位，使学生可以自主完成教师布置的教学任务。

二、多媒体技术在小学英语教学中的实际应用

（一）运用多媒体技术，激发学生的想象力

想象主要是指受到外界刺激物的影响，在大脑中加工改造记忆的表象，形成新形象的过程。通过再造形象可以更准确理解自己不能直接感知的事物，运用多媒体技术可以刺激学生的再造形象，进一步深化学生对抽象事物的认识。英语故事书中“The Lonely Lion”利用多媒体课件展现孩子的活泼好动、狮子关在笼中的无助及重新回到森林里的愉悦。教师通过将故事书中的情境再造，帮助学生领悟狮子对自由向往的情感。合理运用多媒体课件，在听觉和视觉相互交织的立体空间，可使学生发挥自身的想象力，充实想象内容，表达出内心的想法，进而更有效投入到新的课程学习中。

比如：讲解“The Farm”时，教师可以运用多媒体课件将美丽的田园风景展现出来，让学生有一种身临其境的感觉，无形中接受新的知识，了解farm、cow以及duck等英语单词，不断加深学生对学习内容的认识。通过再造想象一幅丰富多彩的画面，能让学习化抽象为具体，化枯燥为直观，引发学生对美好幸福生活的追求。

（二）运用多媒体技术导入新课程，提高学生学习兴趣

一般来说，小学英语教师在设计新课程的导入环节中都会制定各种具有新意的方法，其最终目的是提高学生学习兴趣，吸引学生在课堂上的注意力，激发学生求知欲，为新课程的进行打下坚实的基础。在实际教学中，教师往往会发现这样的情况：上课铃声刚响起，尽管学生已经迅速跑到教室里，但依旧气喘吁吁，即便上课几分钟后都没有回过神，甚至还有许多同学在想着有趣的课间游戏。在这种情况下，若教师采用多媒体技术播出生动有趣的画面，就可激发学生学习热情，同时也能提升课堂教学效果。

比如：讲解有关旅行的教学内容时，在正式开始新课程前，教师可利用多媒体技术在大屏幕上展示我国各地的优美景色图片，播放《走四方》的音乐，这时学生就会认真观看图片、倾听音乐。教师也可以和学生分享自身的旅行经历及旅行途中所遇到的有趣故事。由于多媒体播放的画面与自身经历产生一种共鸣，学生能很快进入到学习中。教师可在这个时机导入新课程内容，利用多媒体技术将事先制作好的教学课件播放出来，引入新课程内容的学习，让知识点变得更加直观和生动，这样就能提高学生掌握知识的程度。 （三）运用多媒体技术创设教学情境

在小学英语教学中部分知识是学生晦涩难懂的。小学生自身英语学习基础较为薄弱，教师可充分运用多媒体技术，将抽象的教学内容以生动有趣的方式进行讲授，而创设教学情境是有效教学手段之一。

比如学习打招呼用语时，教师可利用自制课件将学生喜欢的卡通狗制作成动画，再进行拟人化，进行相应的配音。只要播放动画，小狗的可爱就会吸引学生：“Hi，你们好。我是dog。”小狗说完，学生就会主动训练，能以最快的速度记住dog单词。此时，教师必须要进行适当的指导；“你们想跟小狗交朋友吗？那你必须要有礼貌地跟它打招呼。谁想和dog交个朋友？”学生纷纷举起手，争着和小狗打招呼。然后，教师可鼓励一些喜欢表演的学生模仿小狗和同学打招呼，利用实物投影到屏幕上。如果学生从屏幕上看到自己，就会显得非常兴奋，更喜欢表演。在活跃的课堂教学氛围中，学生可在相对宽松的环境中学习且灵活运用所学知识，获得显著的教学效果。

总之，将多媒体技术应用于小学英语教学中，有利于教师突破教学难点及重点，提高学生的英语学习兴趣，培养学生实际语言运用能力及社会交际能力，以此