概括地讲，教育法律关系客体主要包括如下几类：
（1）物，包括动产和不动产两部分。其中，不动产主要包括学校占有的土地及各种场地、房屋和其他建筑设施以及场馆等。动产主要包括学校的各种资金、教学仪器设备等。
（2）行为，主要包括行政机关的行政行为、学校及其他教育机构的管理行为、教育者与受教育者的教育教学行为等。
（3）人身利益，包括人格利益和身份利益。主要是指公民或组织的名称，以及公民的生命健康、身体、肖像、名誉、身份、隐私等。
不属于学校主要德育管理人员的是(C )
A.大队辅导员 B.班主任C.年级组长 D.任课教师
关于自我评价，以下说法正确的是（ AB）
A、低年级儿童的自我评价基本上还是成人评价的重复 B、自我评价是建立在自我观察和自我分析的基础上的 C、小学低年级儿童往往善于评价自己，不善于评价别人 D、小学儿童不具备自我评价的基本形式
在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：(A )
A.心理评估 B.心理诊断 C.心理辅导 D.心理测验
一所学校在较长时间内形成的、影响所有成员的价值取向和行为方式的定势是（ D ） A．学校仪式 B．学校规章 C．学校纪律 D．学校传统
学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法是（ C ）
A．练习法 B．实习法 C．实习作业法 D．实验法
在单元教学过程中，为了调控、改进教学工作而进行的测验是（ D ）
A．安置性测验 B．总结性测验 C．诊断性测验 D．形成性测验
课后反思是一种公共性社会性活动. 对，
不仅是教师自身内部的思维活动，还需在相互交流，共同反思，集体评议。
教师的责任是传道，授业，解惑。错，加“之一”， 新的学生主体发展观为激趣，开智，导思 关键期,最佳发展时期是指个体发展的：B A阶段性 B不平衡性
下列说法错误的是（ B ）
A．德育的社会性质是由经济基础决定的 B．德育是由政治制度决定的 C．政治经济制度对德育有制约作用 D．科学技术对德育有制约作用
狼孩的问题，说明应注意个体发展的：（A） A阶段性，B不平衡性，C顺序性 阶段性包括社会性发展
16
直观性特点比较突出的德育方法是（B ）
A. 语言说理法 B.形象感染法C.品德评价法 D.品德修养法
由《学记》提出的教育主张是 D
A．有教无类 B．兼爱 C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学
课外校外活动在教学计划和课堂教学之外。错
课外活动是在课堂教学之外，有目的，有计划组织的教育活动，但在教学计划内。
教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有 D
A 控制作用 B 制约作用 C 促进作用 D 指导意义
在教\鸟\概念时，用麻雀、燕子说明\前肢为翼，无齿有喙\是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（A．命题 B．案例 C．反例 D．正例
表情的三种表现形式有面部表情\\姿态表情和言语表情。对，姿态表情 包括身段表情 言语表情 包括语调表情
助人为乐、廉洁奉公，反映性格的( D )特征。 A.理智 B.情绪 C.意志 D.态度
人眼的可见光，其波长约为(D )毫微米。 A.500-600 B.0-1000 C.380-1280 D.400-750
课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有(B )。
A．维持动机作用 B．促进和维持功能 C．思想教育作用 D．培养纪律功能
信息呈现的顺序会对社会认知产生影响，这种现象是( ABC)
A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.社会刻板效应 E.远近效应
松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的(A )。
A．目的和内容 B．共同语言 C．深厚友谊 D．约束力量
集体则是群体发展的( D)。
A．最终结果 B．中间环节 C．目标 D．最高阶段
课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为( B)。
A．课堂规范 B．课堂气氛 C．课堂管理 D．课堂纪律
舒茨提出人际交往需要的三维理论，内容是(BCD ) A.成就 B.包容 C.情感 D.支配 E.生存
教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称之为( B)。
A．课堂管理 B．课堂纪律 C．课堂规范 D．课堂控制
( D)曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。
A．戴尔 B．布鲁纳 C．斯金纳 D．勒温
17
D ）
(D )型的课堂气氛最有助于知识的学习。
A．集权 B．权威 C．教师主导 D．民主
下列教师促成的纪律属于结构的创设的是(A )。
A．规定限制 B．理解 C．协助 D．同情
人际关系的形成与变化，取决于交往双方(D )。
A．修养和处世方法 B．身份和地位 C．交往方式与方法 D．需要满足的程度
( A)的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。
A．积极 B．权威 C．民主 D．消极
问题行为与差生、后进生等问题学生的( B)。
A．对象相同 B．概念不同 C．都是对学生的总体评价 D．都是一个教育性概念
儿童动作发展遵循的原则是( ABE)
A.由上到下 B.由内到外 C.由轻到重 D.由脚到头 E.由简单到复杂
学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的 (A) A．复杂方案 B．学习计划 C．可行方案 D．思维程序
认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为 （D）
A．与他人基本相同 B．与大家保持一致 C．被他人认可 D．与他人相接近
人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行
动的现象称为( B)
A．模仿 B．从众 C．服从 D．感染
心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的 (A )
A．社会适应 B．社会化人格 C．精神面貌 D．精神状态
“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是(D )
A．强化说 B．认知失调论 C．从众说 D．观察学习理论
表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是( C)
A．依从 B．认同 C．内化 D．坚定
内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的 D
A．新观点 B．认知结构 C．策略系统 D．价值体系
性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般 C A．不容易矫正 B．容易矫正 C．不属于性心理障碍 D．也属于心理障碍
18
强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会 D
A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到极端焦虑
以下属于抑郁症的表现的是(ABDE )。
A．情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣 B．消极的认识倾向
C．心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张 D．动机缺失、被动，缺少热情 E．躯体上疲劳、失眠、食欲不振等
罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的(C )。
A．面向全体学生原则 B．发展性原则 C．尊重与理解学生原则 D．尊重学生主体性原则
心理健康教育的对象主要组成是( B)。
A．心理障碍学生 B．正常学生 C．重度心理健康问题 D．大多数学生
提出情绪辅导方法的心理学家是(C )。
A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．艾里斯 D．雅各布松
首创全身松弛训练法的心理学家是( D)。
A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．艾里斯 D．雅各布松
在理解与把握心理健康标准时，应考虑( ABDE)。
A．判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面 B．心理健康具有相对性 C．心理健康只是一种状态 D．心理健康是一种状态，也是一种过程 E．心理健康是一个社会评价问题
示范法由于范例的不同有( ABCDE)。
A．辅导教师的示范 B．角色的示范 C．他人提供的示范 D．电视、录像的示范 E．有关读物的示范 进食障碍包括( ABC)。
A．神经性厌食 B．贪食 C．异食癖 D．节食 E．暴饮
课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的 C A．教学风格 B．组织教学方法 C．气氛区 D．教学氛围
班主任在抓班级常规管理的过程中，一定要处理好偶发事件。基本要求是沉着冷静、机智果断、公平民主、（B）等。
A严肃认真 B教育引导 C联系家长 D报告学校
建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容，班级制度的三大功能是引导、警示和（）功能。D
A替代 B示范 C宣传 D纠偏
19
班级活动应该选择那些最能够达到教育目的的活动形式，才能收到最佳活动效果，（）是开展班级活动最有利条件。D
A活动内容 B实现条件 C学生特点 D班主任专业和特长
（A）是学生在学习过程中必须具备的基本能力，这也是当代科学技术发展对人才培养的迫切要求。 A自学能力 B动手能力 C记忆能力 D合作能力
一般情况下，要搞好班级活动，提炼活动主题的资源至关重要。学生自身的生活就是（B）的资源。 A唯一 B最好 C有效 D可选
班主任进行心理辅导的目标是提高全体学生的心理素质，促进学生（C）的健全发展。 A集体 B个人 C人格 D德智体美
加强对学生的生活管理，是每一位班主任的重要常规管理职责。（）的培养，是生活常规管理不必不可少的重要组成部分。A
A生活技能 B劳动技能 C运动技能 D交往技能
（C）是渗透在班级师生心灵中的一种精神动力，它也是班级健康发展的强大动力。 A班级目标 B班级活动 C班级精神文化 D班级物质文化
说服教育法是指通过摆事实，讲道理，使学生提高认识，明辨是非，形成正确观点的一种工作方法。其特点是（AC） 。
A正面教育 B责任激励 C启发自觉 D榜样示范
班主任就是受学校和校长的委托，担任负责一个班级的组织、管理、教育工作的教师。这一角色的形象和功能具体表现在（ABCD） 。
A信息沟通 B集体建设 C事务决策 D承担责任
说服教育虽然是班主任经常用的教育方法，但往往班主任苦口婆心，学生却不耐烦，甚至逆反顶撞，造成这种情况的首要原因是（B） 。
A表达是否准确 B观点是否正确 C方式是否合适 D时机是否恰当
课外校外教育活动是促进学生全面发展的（ C ）途径。 A、基本 B、唯一 C、重要 D、辅助
课外校外教育活动参加的人数可多可少，时间可常可短，体现了其（ A ）。 A、形式上的自主性 B、活动上的自主性 C、内容上的广泛性 D、组织上的自愿性
课外校外教育充分体现了学生的主体作用，体现了学生的自主性，教师处于指导、 ... 参加某一活动的人数可多可少；活动的时间可长可短；活动者可动可静；活动场地
从活动的形式来说，课外活动具有较大的灵活性和多样性。
课外活动不像课堂教学那样受时空等条件的制约。活动的时间可长可短，活动的规模可大可小，参加活动的人数可多可少，活动的地点可以在教室里也可以在教室外，可以在校内也可以在校外。只要适合学生的年龄特点，需要什么形式就可采用什么形式，它不存在一种预先规定的模式。
20
深圳教师入编职员考试精选练习五百题附答案(1)
