C．面向全体学生，全面提高学生的素质 D．培养创新精神和实践能力 89．德育内容的选择依据是（ABCD）
A政治经济， B学生年龄特征， C当前形势和学生思想品德实际， D教育者的价值观， E儿童身心发展的特点和规律
90．电子媒体将语言、文字、图像转换成声、光、电信号，固定在磁带或胶片上，反映出媒体的（D）
A．固定性 B．扩散性 C．重复性 D．组合性
91．从信息源和信息接受者来看，至少有四个因素影响信息传递的效果，这四个因素分别为：态度、
知识水平、社会及文化背景和（B）
A．传播效果 B．传播媒体 C．传播环境 D．传播内容 92．根据迁移内容的不同，可将迁移分为（C）
A．正迁移和负迁移 B．顺应性迁移与重组性迁移 C．水平迁移与垂直迁移 D．一般迁移与具体迁移 93．属于意义识记的行为是 （ A）
A小明通过阅读成语故事记住了大量成语
B小明利用课间时间记住了圆周率点后的9位数字
C小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日 D小明通过诵读法记忆并掌握英语单词 94．“灵感或顿悟”是( )。
A.创造思维 B.再现思维 C.分析思维 D.直觉思维 95．思想品德教育过程即 CE
A．德育过程 B．培养受教育者道德品质的过程 C．受教育者思想品德形成和发展的过程 D．受教育者思想内部变化过程 E．思想教育、政治教育与道德品质教育的过程 96．高中教育属于基础教育 对
普通高中教育属于中等普通教育，是在九年义务教育基础上进一步实施的基础教育，旨在提高国民素质。相对于职业教育和专业教育而言，普通高中主要实施普通教育，即以传递人类最普通的科学文化知识和普遍价值为己任。
97．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有( )。
A．顺序性和阶段性 B．不均衡性 C．稳定性和可变性 D．个别差异性
A［解析］儿童在某一时期发展某种能力最为迅速有效，错过之后再补就无法达到那种效果或者能力，这就是关键期，即人的发展的顺序性和阶段性。
婴儿期和青春期发育最快，这就是不平衡性，狼孩子和关键期，是阶段性 98．教师劳动的复杂性主要是由（AB）决定
A工作性质 B工作任务 C教育法规 D劳动手段的特殊性 E劳动过程的特殊性 99．教学活动包括了学生配合教师上课而进行（ABCD）等活动
A独立作业 B复习 C预习 D 社会实践 100．德育过程的基本矛盾包括 （ A ）
A教育者与受教育者的矛盾 B德育与智育的矛盾
C德育与教学过程的矛盾 D受教育者自身思想内部诸要素之间的矛盾
德育要求与受教育者已有思想水平的矛盾
101．气质更多地体现神经系统基本特性对行为的自然影响,因而具有天赋性和跨文化的一致性.（ 对 ） 102．.注意的外部表现与其内在的注意状态是一致的.( 错 ) 103．我国教育目的的理论基础（ C ）
A人的身心发展规律 B人的自然发展说 C马克思关于人的全面发展说D马克思主义人的本质观
6
104．情绪情感是以需要为中介的反映形式.( )
105．班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式是（ B ）。
A、常规管理 B、平行管理 C、民主管理 D、目标管理
目标管理:班主任与学生共同确定班级总体目标,再转化为小组目标和个人目标,使其与班级
总体目标融为一体,以此推动班级管理活动. 目标管理是德鲁克的 自我教育中心
106．经济对教育的作用表现在（ABDE）
A、生产力的水平决定了教育的发展水平 B、经济基础决定了教育发展的规模和速度 C、经济发展水平决定了受教育权 D、经济体制决定了教育体制 E、经济发展水平决定了教育的结构、内容与手段
107．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集
体和个人的管理结合起来的管理方式称为（B）
A常规管理 B平行管理 C民主管理 D目标管理 108．把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是( B)
A. 认知模式 B.体谅模式 C.社会模仿模式 D.说理教育模式 109．受测验长度影响的测验质量指标是(A )
A. 信度 B.效度 C.难度 D.区分度 110．教师进修的方式是：（ ACDE ）
A校内进修 B自学进修 C 校外进修 D函授 学习 E远程学习 111．情感在教学过程中具有信号功能、感染功能和调节功能。对 112．将猫，狗，鸟，称为动物。这是属于：（ A ）
A概念学习 B 规则学习 C 命题学习 D 符号学习
113．维果茨基：最近发展区 乌申斯基：将未知变成已知 夸美纽斯：将观察引入课堂 114．少先队文化是由（ ）决定的。
A ．少先队性质决定 B ．社会主义的性质 C ．中国共产党的性质 D ．我国的社会制度 115．少先队活动的内容没有（D）。
A ．走进现实生活 B ．不忘历史传统 C ．提高科学素养 D ．宣扬历史传统 116．教学设计成果评价使用的三类主要工具是（C）
A、测验、实验、文献检索 b、调查、问卷、试验 c、实验、测验、观察 d、观察、访谈、问卷 117．课外活动以培养学生的（ABCD）和合作能力为主要目的。
A ．科学精神 B ．创新意识 C ．动手能力 D ．个性特点 118．教学设计成果的形成性评价主要使用的工具有（ABE？）
A、 测验题 b、调查表 c、论文 d、观察表 e、实验法 119．影响课堂交往的因素主要是：（ ACD ）
A生理因素 B班级规模 C心理因素 D环境因素 E社会因素
课堂交往会影响学生的学习兴趣、动机和成绩，同时也会影响教师的情绪和行为，从而最终影响课堂目标的实现。影响课堂交往的因素很多，这些因素可以划分为生理因素、心理因素和环境因素三种。
120．下列内容不属于班级制定的依据的是（D）。
A ．学校教育理念和目标 B ．学校年度和学期工作计划 C ．班主任的教育和管理观念 D ．学生的自我学习理念 121．我国班主任产生于（B）。
A．1862 年 B．1904 年 C．1932 年 D．1938 年 E．30 年代老解放区
7
1862年京师同文馆正式创立并首次采用了班级授课方式，同文馆设正提调2名，帮提调2名，正提调职责与班主任已有许多相同点。
1904年清政府颁布《奏定学堂章程》规定学级担任制。同年颁布的各学堂管理通则中规定
各校设“监学”或“舍监”，专门负责学生管理。五四运动后，“学监制”又改为“训导主任制”。这是我国班主任雏形。
我国教育实践中最早使用“班主任”这一名称，是在中国共产党领导的老解放区。1934年
《中华苏维埃共和国小学制度暂行条例》中规定：每班设主任教员一人，一班学生在40人以上，得增设助教员一人。’20世纪30年代，在中国共产党领导的老解放区，当时办的小学、中学、大学等学校里都设有班主任。
122．小学德育的内容应表现为（D）的高度统一。
A ．社会性与历史性 B．现实性与继承性 C ．阶级性与社会性 D ．现实性与理想性 123．德育的特点主要有（BCD）。
A ．观念性 B ．社会性 C ．历史性 D ．相对独立性 124．（B）是完成意志活动的前提。
A ．确立目标 B ．动机斗争 C ．采取决定 D ．执行决定 125．容易受到无关因素的干扰，愿意借用现成的答案，表现了性格上的（D ）。
A ．意志 B ．情绪 C ．态度 D ．理智特征 126．为了获得他人的赞许，认可和亲近而努力学习的动机是（D）。
A ．交往动机 B ．成就动机 C ．求知欲 D ．自我提高动机 127．一个人经常表现出来的坚定、勇敢、顽强的特点，属于性格上的（B）特征。
A ．态度 B．意志 C ．情绪 D ．理智 128．认识过程包括的心理成分有（ABC ）
A ．感知觉 B．记忆 C ．思维 D ．言语 129．社会政治经济制度是制约教育目的的最重要的因素。（ 错）应为生产力 130．下列不属于小学班主任了解和研究学生基本方法的是（C）。
A ．学习继承法 B ．观察法 C ．榜样示范法 D ．资料分析法 131．要开展教师进修提高工作，其内容一般包括（ABCD）。
A ．思想品德修养的提高 B ．文化科学知识的学习 C ．现代教育思想观念的学习 D ．先进教育技术的学习 E ．评定学生的品行和学业成绩
132．发展说认为教学过程的根本目的在于培养人，在于促进学生德智体全面发展。（对 ） 133．教师劳动最有影响力的手段是“言传身教”。（对 ） 134．影响人的发展的主要因素有（ABC）。
A ．环境 B ．遗传 C ．教育 D ．基因 135．知识历来是学校教育的重要内容。（错，加“之一”） 136．教学具有课内、课外、班级、小组、个别化等多种形态。（对 ）
教学，作为学校进行全面发展教育的一个基本途径，具有课内、课外、班级、小组、个别化等多种形态。教师和学生共同进行的课前准备、上课、作业练习、辅导评定等都属于 ... 137．研究表明，与学生的知识学习显著相关的是（A）。
A ．教师表达的清晰度 B ．教师思维的流畅性 C ．教师人格特征 D ．教师期望 138．任务促成的纪律的前提是（D）。
A ．教师的监督、指导 B ．同辈群体的压力 C 个人对活动本身的充分理解 D ．活动本身的吸引力
8
139．课程的具体表现包括（ABC）。
A ．教科书 B ．教学大纲 C ．各门学科 D ．课外活动 140．道德两难故事法的创始人是（ ）
科尔伯格是认知结构主义学派代表人物，他提出:学校道德教育的目的是促进学生道德判断能力的发展。他根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法”,在儿童思想道德教育中产生了很大影响。“道德两难法”即道德两难故事问答讨论法,就是在道德两难故事讨论中,启发儿童积极思考道德问题,从道德冲突中寻找正确的答案,以有效地发展儿童的道德判断力。 141．情感是在人的（A）中产生的。
A ．认识过程 B．意志过程 C ．个性倾向性 D ．个性 142．情绪 ABC 理论的创始人是（B ）。
A ．威廉/詹姆斯 B ．艾利斯 C ．韦斯勒 D．罗杰斯 143．以下选项是小学生的情绪情感的发展特点的有（ABD？）。
A ．表情丰富但不善于控制自己 B ．情感的内容不断扩大与加深 C ．情绪体验更加细腻 D ．冲动性减少而稳定性增强 144．在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做
法依据是学习的（C）。
A．准备率 B．练习率 C．效果率 D．刺激 E．条件反射 145．意志对行为的调节作用表现在对人的行为的（AB）方面。
A．发动 B．抑制 C．兴奋 D ．压抑 意志对行动的调节，有发动和制止两个方面。前者在于推动人去从事达到预定目的所必需的行动，后者 ... 意志对行为的调节和支配并不总是轻而易举的，常会遇到各种外部的或内部的困难，因此意志 ...
146．情绪和情感的主要区别（CD）。
A ．情绪是感情的过程 B ．情感是感情的内容 C ．情感是感情的体验 D ．情绪具有情境性
情绪带有极大的情境性； 情感则带有很大的稳定性； 情绪比较低级、简单，不仅人具有，动物也常发生。
情感则是高级的复杂的内心体验，是人所特有的心理现象。
147．意志行动可分为采取决定和执行决定两个阶段，其中采取决定是意志行动的关键环节。
错，执行决定是意志行动的关键环节 148．“当机立断，断而无误”，这是思维的敏捷性的体现。（错，应为果断性 ） 149．小学生的道德情绪类型逐渐多样化、复杂化。 对？ 150．训练与培养学生的良好意志的的方法有（ABC）。
A ．提高认识水平，增强识别能力 B ．提供锻炼机会，加强意志的自我锻炼 C ．严格教育管理，培养自觉遵守纪律的习惯 D ．教师的自身榜样作用
学生良好意志品质的培养和训练
一、积极引导学生树立远大理想 二、组织学生参加实践活动，培养和锻炼学生的意志品质 三、加强对青少年学生严格要求 四、采取逐步加大的方法培养学生的意志品质 五、针对学生不同的意志品质类型，采取不同的训练措施 151．常见的情绪情感问题有：焦虑、（ABCD）。
A ．孤独 B ．恐惧 C ．抑郁 D ．易怒 152．在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好（ ）。
A ．管理型 B ．放任型 C ．专制型 D ．民主型
9
153．（A ）教养方式：子女常不满，有畏缩，不信任人的个性缺陷。苦大仇深型，能忍耐。
A ．专断型 B ．放任型 C ．权威型 D ．民主型
154．美国教育专家布拉弗德和李波特根据教师能力和性格的多样化，将教师划分为四种不同的类型。
学生“喜欢工作，容易合作，且不论教师是否在课堂，都有着巨大的创新动机和热情”，这是学生对教师（A）领导方式的典型反应。
A ．民主型 B．放任自流型 C ．仁慈专断型 D ．强硬专断型 155．学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对 （B ）
领导方式的典型反应。
A ．民主型 B．放任白流型 C ．仁慈专断型 D ．强硬专断型
156．家庭环境对于教育主导作用的发挥具有重要作用，这种影响主要反映在 （ABCD）。
A ．家长的职业类别和文化程度 B ．家庭的自然结构和经济状况 C ．家庭的气氛 D ．家长的期望水平 157．影响学生心理健康的因素（BCD ）。
A ．个人因素 B ．家庭因素 C ．学校因素 D ．社会因素 158．影响教育在人的发展中起主导作用的教育自身状况包括（ACD ）。
A ．教育管理 B．公民整体素质 C ．物质条件 D ．师资队伍 E ．社会文化传统
159．学校是学生的最主要的学习场所和活动场所，也是学生重要的成长环境。对学生的成长产生影响
的主要学校因素有：（ABD ）。
A ．学校的教育制度 B．教师的教育方式和评价方式 C ．学习成绩 D ．学生之间的交往 160．社会文化期待是造成男女学生成就差异的主要原因。（对？） 161．自我体验是自我意识的（B）成分。
A ．认知 B ．情感 C ．意志 D ．动机 162．冯特对心理学的历史功绩主要有（ABD）
A、心理学的确立 B、实验心理学的创立 C、出版《生理心理学原理》 D、建立心理学专业队伍
163．自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。随着年龄增长，儿童自我意识增强，他们希望在家庭和学校集体中受到尊重。这种愿望也可以推动儿童努力学习，争取好成绩，以赢得与其成绩相当的地位。自我提高内驱力强的学习者，所追求的不是知识本身，而是知识之外的地位满足（受人敬重、有地位），所以这是一种外在的学习动机。 附属内驱力是指通过顺从、听话从父母和老师那里得到认可，从而获得派生地位的一种动机。这种动机也不是追求知识本身，而是追求知识之外的自尊满足（家长和老师认可），所以也是一种外在的学习动机。
164．学校课外活动的基本组织形式是（ B ）
A.群体性活动 B.小组活动 C.个别活动 D.社会活动 165．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这是对教师职业（ B？C？）角色的认识。
A.授业解惑 B.管理者 C.示范者 D.父母与朋友 166．考试成绩是提高合作学习效果的重要途径。
错，合理的评价机制是提高小组合作学习效果的重要途径
167．儿童计算3+4＝7，会在头脑中用三个手指加上四个手指，或三个苹果加上四个苹果等实物表象相
加而计算出来的。（具体形象思维，具体形象思维是运用已有表象进行的思维活动。表象便是这类思维的支柱。表象是当事物不在眼前时，在个体头脑中出现的关于该事物的形象）
168．技术工人在对一台机器进行维修时，一边检查一边思考故障的原因，直至发现问题排除故障为止
（ A ）
A、 直观动作思维 B、具体形象思维 C、抽象逻辑思维 D、发散思维
10
深圳教师入编职员考试精选练习五百题附答案(1)
