3、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ 4、播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。 二、自主交流，了解韵文 1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。 2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3、小组合作： (1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？ (2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 4、集体汇报，教师相机指导， 5、齐声诵读。 三、朗读感悟 1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 四、合作学习，识记生字 1、小组合作：仔细观察老师发给同学的 7 张字卡，怎样能又快又准地记住它们？ 2、学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。 3、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 4、生字运用，在 7 个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。 五、作业 1、大声朗读这7个生字，读准字音，直到能够认识它们。 2、与家长做识字游戏。 教 后 记 课 题 识字2 金木水火土 课时 2-2 日期 1、认识“一、二”等 7 个生字。 教学目标 2、认识田字格，会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 种笔画。 3、正确朗读课文。背诵课文。 教学重点 认识田字格，会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 种笔画。 教学难点 正确朗读课文。背诵课文。 教学准备 本课生字相对应的图片。 课件。 预习要求 练习朗读7个生字，预习课文。 教学过程 旁注 一、合作学习，识记生字 1、小组合作：仔细观察老师发给同学的 7 张字卡，怎样能又快又准地记住它们？ 2、学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。 3、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 4、生字运用，在 7 个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。 二、指导书写，掌握笔顺 1、复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远) 2、认识田字格： 3、指导书写“一、二、三、上”。 (1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。 (2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 (3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第 8 页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 (4)教师巡视，对个别学生予以指导。 (5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写 三、朗读感悟 1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 四、指导背诵课文 1、全班齐读课文两遍。 2、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 五、作业 1、背诵课文 2、在田字格中书写“一、二、三、上”四个字，注意按笔顺书写，写正确，写美观。 教 后 记 课 题 教学目标 识字3 口耳目 课时 2-1 日期 1、看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。 2、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 教学重点 看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。 教学难点 认识“口、耳”等 7 个生字，正确朗读课文。 教学准备 生字卡片、学习卡片。 预习要求 生字卡片、学习卡片。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1、导言：同学们，你们都看过动画片吧？动画片中经常出现一个神奇的宝贝— —“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。 2、课件出示一个古代人物画像。 引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？ 3、互动活动：师生板前活动，拼贴器官。 二、学习生字，掌握音、形、义 1、认识象形字。 (1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。 (2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。 2、图文对照，指导识记“目”“足”。 (1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？ (2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。 (3)教师相机点拨，引导学生识字。 3、小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。 (1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。 (2)汇报交流。 三、朗读小文，认识“站”“坐” 1、学生观察书中第 10 页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站、坐) 2、教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。 旁注
(2019部编)语文一年级上册：全册教案(表格式)
