项目式教学案例
盐港中学项目式教学案例展示
大梅沙海边栈道有害植物调查及防治对策
视频(或照片):学生在大梅沙海边栈道跑步。 现场:甲、乙、丙、丁四位同学跑步入场。甲停下来:
甲:好漂亮的景色呀！我们休息一下,来欣赏欣赏这碧海蓝天、鸟语花香吧？ 三位同学响应:好嘞！
航拍视频——美丽的海边栈道。
学生乙:您们瞧,好漂亮啊,这紫色的喇叭花！
丙:还漂亮呢？我听生物老师说,那就是有害植物——五爪金龙。
甲:什么有害植物？我瞧所有植物都就是有益的,它们都具有直接价值、间接价值与潜在价值。
乙:我不就是大树,我就是一棵小草。大地紧裹着我的根须,给我生命,给我营养,给我英雄般的情操！ 甲:我就是春天的使者,我就是绿色的信号……
丙:打住,打住！ (做手势“打住”)。您们瞧:(屏幕显示五爪金龙使
榕树致死照片),这就就是榕树,被五爪金龙缠绕、覆盖,都枯死
了！
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丁:在生态系统中,任何植物都有它自己的作用。但,这些五爪金龙生长在了它不该生长的地方。 丙:老师说,有害植物还有好多好多呢！ 甲、乙:好多？还有多少？ 丙:两百多种。
丁:这两百多种中,有一百多种就是外来植物。 甲、乙:这么多有害植物,您们都能识别？ 丙:哪能认识这么多有害植物啊。 丁:那我们还就是要去请教生物老师吧！
视频:生物老师在海边栈道上课。(10秒)
甲、乙、丙:我们明白了,有害植物就就是危害其她生物的恶性生长植物。
丁:我们可以做一些关于有害植物的调查呀。 甲乙丙:那咱们说干就干！
丁:要就是有本识别有害植物的资料就好了！
甲拿来《校园植物识别》,并向观众展示。
甲:有啊！这就是我们学校老师编写的校本教材。甲拿来《校园
植物识别》,并向观众展示。来,我们就对照这本《校园植物识别》
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认识有害植物吧。(将课本发给乙、丙、丁,开始辨认植物)。屏幕上分别
展示不同的有害植物,美术生入场画植物。
丙:您们瞧,This is Lantana(马樱丹),课本上说这就是一种原产于美洲的有害植物。[l?n'tɑ?n?] 丁:That is kudzu(野葛)。['k?dzu] 甲:Thats wedelia(黄花蟛蜞菊)。 乙:Look,Bidens alba(白花鬼针草)。 甲、乙、丁:Its thatch(茅草 )。[θ?t?]
丙:课本上说,茅草可厉害了,只要有它的地方,其她植物几乎没有立足之地了。
甲:这些有害植物危害真大呀！据说,大梅沙海边栈道植被的形成与地势地貌也有密切关系。 视频:地理老师上课。(10秒) 甲、乙、丙:原来就是这样子的！瞧来,我们还要调查一下大梅沙海边栈道有害植物的分布情况。
视频:学生调查有害植物(10秒),甲、乙、丙、丁边调查,边记录。照片显示盐田步道路标。
屏幕显示大梅沙海边栈道有害植物分布的调查表。
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丁:这就是我们调查的海边栈道有害植物的分布表。 丙:这就是有害植物分布绿地图。(学生拿出绿地图,向观众展示)这张绿地图就是我们采用无人机航拍技术与实地调查相结合
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