(小柳树和小枣树)教学设计
《小柳树和小枣树》教学设计 教学目标
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同语气表现角色不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”道理，知道要多看别人长处。 教学重点：用不同语气表现人物不同性格。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”道理，学会欣赏别人。 教学过程： 一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续学习第十五课《小枣树和小柳树》，通过上节课学习我们知道了小枣树和小柳树之间发生了一件什么事情？
生回答
上节课我们还认识了好多生字朋友，我们一起来认认它们吧。 男生读，女生读，一条龙读。
同学们读得真好，还有一些生字朋友也迫不及待想要和大家见面呢，我们来看看它们。
指名读，组词，造句。
看来我们和生字朋友已经结下了深厚友谊，消除了课文中拦路虎，相信在这节课中我们会学到更多知识。
三、精读课文，感悟体验。
1、结合课文插图用心默读课文，找出描写小柳树和小枣树外形特点词句，以及描写他们语言语句。遇上不明白地方作上记号。
2、生自由汇报，师相机引导。
你准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树外形特点表现出来呢？ （1）外形方面：①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们样子？（相机板书）
学生发言：
生1：小柳树腰细细，树枝绿绿，真好看。
生2：小枣树树枝弯弯曲曲，一点儿也不好看。
春天小柳树长得真美，小柳树腰好细啊，枝好绿啊。你一定喜欢小柳树，那你把喜欢它感觉读出来。
指导读出小柳树美。
②春天到了，小柳树和小枣树身上发生了什么变化吗？
生1：春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色衣服，真美！
生2：小枣树还是光秃秃。 指导读出春天里小柳树美丽。
（1）老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己感觉来试试。
（2）这个地方跟老师读一下“小柳树芽……”
（3）谁能把小柳树美通过你朗读表现出来，可以加上动作。 学生评议后再读。
③小柳树越来越漂亮，也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃没有任何变化吗？ 从哪个词最能看出此时小柳树心情？（得意）进行换词练习。 指导学生表演朗读出小柳树在风中舞蹈美丽姿态和得意心情。 （2）语言方面
①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看小枣树，它是怎么说呢？
生：“喂，小枣树，你树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 从小柳树话里你听出了什么？（瞧不起、神气、骄傲） 读了小柳树话，你认为它怎么样？读中感知小柳树骄傲 谁能比她读得更神气？范读。加上动作表情读。
②春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色衣服，真美！
这一次小柳树又对小枣树说了些什么？你又听出了什么？
小柳树更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮她，和光秃秃小枣树形成了更为鲜明对比。
③对比两次说话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意（表情和语气）。
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。
④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？读课文。（板书：结果实）指导读有关句子。
⑤小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们对话读了就明白了。
（1）、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们喜爱，小柳树想些什么？说些什么？ （2）想象：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？，
（3）小枣树没有这样说，看到小柳树能及时地认识到自己缺点，小枣树说她什么了呢？
生1：春天小柳树发芽长叶早；秋天落叶晚；虽然不会结枣子，但长大了可以让人们在树阴下乘凉。
（4）从小枣树话中你看出了什么？
师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树长处夸奖她。 指导反复朗读小枣树话，读出宽容、谦逊。
（5）读了小枣树话，你有什么想法吗？听了小枣树话，小柳树会有什么想法呢？ （6）师生分角色读对话，感悟小柳树态度转变。
师读小柳树话，生读小枣树话。体会低下头心情和感受。 生读小柳树话，师读小枣树话。反复教读，强调低着头。 （7）让我们齐读小枣树话，细细地体会枣树为人。 四、生质疑还不明白地方，师生共同释疑。 五、自由畅谈，升华主题：
（1）今天我们认识了两位伙伴，小柳树和小枣树，你更喜欢哪一位？为什么？ 小结：小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是，老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，是春
天使者。同时，小柳树还能及时地认识到自己缺点，相信他以后肯定会改正，这一点，老师也喜欢。
（2）夸夸我好同学。用几句话来夸奖他身上闪光点。
（3）教师总结：同学们，无论是小枣树、小柳树，还是其他任何事物都有各自优点和缺点，但是它们总是把最好东西献给了大家。生活中并不缺少美，缺少是发现美人，发现美眼睛。我们也要向小枣树学习，善于发现别人优点，并真诚地赞美他夸奖他。希望每个同学都能多多发现别人优点，改正自己缺点，不断地取得进步，正所谓“寸有所长，尺有所短”“取长补短，相得益彰”。
六、板书设计； 15小柳树和小枣树 绿绿弯弯曲曲 又细又长光秃秃 跳舞结果
《寓言两则》获奖教案 【教材分析】
第九课寓言两则包括《亡羊补牢》和《南辕北辙》两则寓言故事。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》讲是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他羊再也没丢过。这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
《南辕北辙》讲是一个人想到南方去，而他所走路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。“辕”是古代车马前面两根车杠；“辙”是车轮走过之后，路面压成痕迹。人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目相反，也就是“背道而驰”意思，含有讽刺、批评意味。
【教学目标】
1、会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语。
2、朗读课文，能用自己话讲讲这两则寓言故事。 3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含道理。 【教学重点、难点】
在学生感受寓言揭示形象、了解寓言主要内容基础上，体会寓意。 【教学时数】二课时 【教学过程】 第一课时 《亡羊补牢》
一、谈话激趣，揭示课题
1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 2、寓言有什么特点？（“寓”：寄托，“言”：讲道理。用一个短小故事说明一个深刻道理或讽刺某种人某种事文学作品。）
3、“寓言二则”“则”是什么意思？（相当于“篇”）
4、今天我们学习《亡羊补牢》和《南辕北辙》两篇寓言其中一篇。 5、板书课题：亡羊补牢 二、理解题意 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解字吗？（亡：丢失。牢：关牲口圈，
在课文中指羊圈。）
2、用一句话完整地说说“亡羊补牢”意思。
3、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊原因吗？ 三、初读课文，了解内容
1、你猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读时候要读准字音，读通课文。 2、学生自由朗读课文。 3、学习生字词。 “羊圈”“圈”是多音字，在本文中读“JUàN”，它另外一个读音是“QUāN”。 “窟窿”“窿”本音是LóNG，在“窟窿”这个词里读轻声。 4、谁能用简洁语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？
养羊人第一次丢羊后，不听街坊劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。
四、读中感悟，理解寓意
1、小组合作学习，掌握故事内容。 师：为什么养羊人羊丢了一次又一次？
请同学们默读课文，用“—”画出第一次丢羊原因，用“﹏”画出丢羊后养羊人和街坊表现。
2、交流第一次丢羊原因。
3、交流养羊人和街坊不同表现。 【出示对话】
师：读了两个人对话，在语气方面你们有没有好建议？
（引导学生体会养羊人毫不在意、满不在乎。街坊关心、着急、诚恳。） 4、为什么狼有第二次机会钻进羊圈？ 5、养羊人还会丢第三次羊吗？
6、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（及时改正），就（来及）。所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”
7、通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）
五、联系实际，说话训练
读了这则寓言，你有什么想说？联系自己生活实际，谈谈看法。
分两个层次：第一层我想对养羊人说；第二层：联系实际，我想对身边人说。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
六、总结学习寓言一般方法
理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。 七、指导书写
1、观察。仔细观察字形及在田字格中位置，指出你认为难写地方，提醒大家来注意。
2、重点指导。
“窿”右下部分，要提醒学生不要少写一笔。 “缠”是翘舌音，右边容易写成“厘”。
“叼”字右旁笔顺是先写横折竖钩，后写一提，不要写成“撇”。 “悔”左边是“忄”，不要写成“十”，它右下方是“母”字，不要把两点写成竖。 就小朋友们提出难点，老师进行指导，其他字对照田字格自己写。 3、学生练写。
4、评价，自评，互评相结合。 八、布置作业
1、完成本课生字词。
2、用自己话把这个寓言故事讲给身边人听，使他懂得故事蕴含道理。 3、收集并阅读寓言故事。 第二课时 《南辕北辙》 一、激趣导入
1．活动：老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老师所指方向有误，追问为什么取不到？
2、在古时候也有这样一个人，他要去地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他。
二、初读课文，了解内容 1、解题：“辕”是古代车马前面两根车杠；“辙”是车轮走过之后，路面压成痕迹2、学生自由朗读课文。
3、谁能用简洁语言说说《南辕北辙》讲了一件什么事？ 4、学生概括课文主要内容。（“南辕北辙”是讲一个人想到南方去，而他所走路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。）
三、熟读自悟，理解寓意
1、采用多种形式分角色朗读课文。
2、课文中主要讲了几个人？你认为要到楚国去那个人怎么样？说明理由。 3、这个人真很笨吗？他是不是蛮不讲理人？他理由是什么？ A、学生自由读书，找找坐车人理由并划出有关句子。 B、师指名回答。（马好，路费多，驾车人技术好）
C、出示坐车人与朋友对话。学生自己读，边读边琢磨：朋友是怎么问话，坐车人又是怎样回答？
D、填补文本空白：为人物对话加上恰当提示语，体会人物说话时语气、心理。加上提示语再指名读对话。
E、师请两名同学现场上台来表演，一人扮演坐车人，一人扮演朋友，教师帮助叙述。在两名同学读过程中，教师对不同人物语气进行有针对性指导。
F、课文读到这里，这个前往楚国人给你留下了什么印象？（愚蠢、好笑、自以为是、不听别人劝告）
4、这个人到底能不能到楚国？说说自己理由。
5、假如你是这个楚国人朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。 6、出示课文最后一段：齐读这段话。
7、此时，你面对如此愚蠢坐车人，你想说些什么？ 8、揭示寓意。 四、拓展延伸
1、早在2300年前，魏国大臣季梁就用这个南辕北辙故事劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国念头，想不想看看？
2、欣赏故事《南辕北辙》，了解整个故事历史背景。
3、魏王是个聪明人，当他听了南辕北辙故事，明白了其中道理，立刻接受了季梁劝告。其实，别说在2300年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙错误，想想你见过吗？引导学生联系实际谈见过《南辕北辙》现象。（如：某食品质量不过关，
（小柳树和小枣树）教学设计 doc
