体育课程教学改革

体育课程教学改革

新一轮的体育课程改革是初中体育发展的重要组成部分。而体育课程的改革，是一个需要全体体育教师积极参与的庞大工程，需要由我们体育教师的教学来落实与体现。 一、初中体育课程改革过程中的主要问题 （一）课程教学内容泛化，体育技能学习淡化 新课标强调“健康体育”“快乐体育”等体育教学目标，而体育教学课程内容没有明确规定。在实际操作过程中，这些教学目标则失去了原有的味道。例如，因为对“健康体育”的误导，初中体育教师过度重视学生的运动安全，导致在实施上也就不可避免地出现了问题，一些不属于体育课程教学内容的游戏、劳动等被引进了教学。又如，有些初中体育教师歪曲了“快乐体育”的内涵，将体育课当成了学生休闲玩耍以及释放压力的活动，教学生唱唱歌、跳跳舞等，单纯地追求“快乐”而忽略体育教育的本质。而这些课程内容的开发使体育课失去了自己的本质特性。教师在体育课程的教学内容的难度和运动量持续降低，能体现力与美的“危险”体操动作没有了，能锻炼学生意志的耐久跑也没有了，稍有挑战的难度动作几乎全被砍掉了。

（三）体育科学知识少，缺乏深度 从初中体育课堂的校本中发现，体育科学知识的内容较少且缺乏深度。通过有限的课堂时间的学习，对体育科学知识了解不深，不知所学体育知识对身心健康到底有何意义。在初中教学中，几乎没有安排理论知识的讲授，只在技能动作学习中附带讲一讲，而因为时间的局限性，理论知识的学习经常知识蜻蜓点水，非常肤浅。 （四）教学手段的欠合理

课改中，现代化教学手段-多媒体教学进入到了体育教学中。为了体现教学的先进性，部分教师存有着过度依赖多媒体技术的现象，在教学中生硬地用多媒体录像来代替教师的示范，这在一定水准上弱化了体育教师的主导作用的发挥。教学中，为了增强教学效果适当的应用多媒体技术无可厚非，但是这只能作为一种辅助工具偶尔为之。体育教学主要还应依靠师生的互动而不是多媒体设备冰冷的示范。 二、对策

（一）全面理解新课标教学目标

合理教学的首要任务是要充分理解体育教学目标的内涵。课改中提出的教学目标是全面的，其中“健康体育”、“快乐体育”是本次课改提出的新目标，在贯彻这些新目标过程中，应突出重点，实现“发展体能”的首要目标。所以培养和提升学生身体素质，增强体能训练是体育教学最基本、最主要的任务。身体练习和技能学习应是体育教学的首要资源。教师要围绕身体练习和技能学习这个重点来确定教学内容，不能避重就轻。 （二）取其精华，合理创新

创新不是对原有的东西全盘否定，而应是对原有的合理的、准确的东西实行保持，对不合理的东西改革。体育课程教学也应处理好继承和创新的关系，创新要以继承为基础，继承应以创新为方向。在教学内容、教学形式上需沿用以前好的东西，并在此基础上合理创新，增加更有意义的教学内容，采用更有效果的教学形式。 （三）提升初中体育教师的素质 新课改下的教学目标，对体育教师自身素质有了更高的要求。体育教师必须首要意识到自身工作的特殊性及重要意义，充分理解新目标，从而合理制定教学大纲，选择教学内容，体现特色，力求体育教学的实效性。为了提升教师素质，增强教师培训是必要手段。而学校及

教育部门应该转变观点，随着国家对全名身体素质的注重的提升，体育教学和其他课程一样也是基础教学的主要分支。学校应该多提供一些相关课改的培训进修，开设讲座，组织观摩优质体育课为体育教师提供学习机会。

体育课程的改革需要在持续地实践中逐渐完善和发展。首先要认真解读新课标目标，在合理选择教学内容的基础上准确处理好师生、健康与锻炼的关系；其次要在结合实际的基础上实行合理改革；最后需增强体育教师队伍建设。当然，课程改革不是一蹴而就的，它需要大家一起努力。在实践中，能够吸纳一些对体育课程研究人员和一线的初中体育教师的意见，充分发挥各方力量，共同促动体育课程的改革与发展。