2019年中国互联网教育行业深度调研与前景趋势报告(定制版)目录

智研咨询 2019年中国互联网教育行业深度调研与前景趋势报告（定

制版）目录

? ? ? ? ?

此文档为报告目录大纲，非完整报告 【出版日期】2019年

【交付方式】Email电子版/特快专递

报告价格：印刷版：RMB 8000 电子版：RMB 8000 印刷版+电子版：RMB 8200 文章来源：http://www.ibaogao.com/baogao/04262G9612019.html

报告目录

随着互联网在我国的高度普及，越来越多的国人习 惯使用互联网进行学习，互联网教育正在迎来最好的时代。

我国互联网教育市场规模超过 1000 亿元，2010-2015 年间平均复合增长率达到 32.9%，预计 2018 年中国互联网教育市场规模将达到2680 亿元人民币。

2016年中国互联网教育各细分市场份额

2010-2019年中国互联网教育市场交易规模预测

智研咨询发布的《2019-2025年中国互联网教育行业深度调研与前景趋势报告》共十四

智研咨询 章。首先介绍了中国互联网教育行业市场发展环境、互联网教育整体运行态势等，接着分析了中国互联网教育行业市场运行的现状，然后介绍了互联网教育市场竞争格局。随后，报告对互联网教育做了重点企业经营状况分析，最后分析了中国互联网教育行业发展趋势与投资预测。您若想对互联网教育产业有个系统的了解或者想投资中国互联网教育行业，本报告是您不可或缺的重要工具。

本研究报告数据主要采用国家统计数据，海关总署，问卷调查数据，商务部采集数据等数据库。其中宏观经济数据主要来自国家统计局，部分行业统计数据主要来自国家统计局及市场调研数据，企业数据主要来自于国统计局规模企业统计数据库及证券交易所等，价格数据主要来自于各类市场监测数据库。

报告目录：

第.一章 互联网教育定义及其相关要素 1.1 互联网教育定义及其特征 1.1.1 互联网教育定义 1.1.2 互联网教育的定位 1.1.3 互联网教育的特点 1.1.4 互联网教育的组织 1.1.5 互联网教育行业结构 1.2 互联网教育的模式

1.2.1 互联网教育的主要模式 1.2.2 远程教育的教学模式 1.2.3 远程教育的运营模式

1.2.4 互联网教育市场的主要业务模式

1.3 网络远程教育中的师生角色及其交互关系 1.3.1 教学主体——教师 1.3.2 学习主体——学生 1.3.3 师生交互主体性关系 1.3.4 师生关系的重构

1.3.5 网络环境下的师生交互策略 1.4 互联网教育经济性和教育性 1.4.1 互联网教育的经济学分析 1.4.2 互联网教育的经济意义 1.4.3 互联网教育的教育性

第二章 2013-2018年互联网教育发展环境分析 2.1 宏观经济环境

2.1.1 国际经济运行状况

2.1.2 全球经济环境对中国的影响 2.1.3 中国经济发展态势分析 2.1.4 中国宏观经济发展趋势 2.2 社会环境分析

2.2.1 中国教育满意度状况

2.2.2 信息化促进互联网教育兴起 2.2.3 云计算推动远程教育发展

智研咨询 2.2.4 大数据对互联网教育的影响 2.3 政策法规环境

2.3.1 民间资金进入教育领域 2.3.2 国务院放松行政审批项目 2.3.3 互联网教育标准化状况

2.3.4 中国政府对互联网教育的态度 2.3.5 中国互联网教育市场准入状况

2.3.6 中国对互联网教育中数字化版权的保护

第三章 2013-2018年世界互联网教育行业发展状况 3.1 世界互联网教育业发展分析 3.1.1 体系特点分析 3.1.2 行业发展特征分析 3.1.3 行业评价标准与趋势 3.2 欧洲互联网教育业的发展 3.2.1 整体发展状况 3.2.2 主要国家的发展

3.3 亚洲互联网教育业的发展 3.3.1 整体发展状况 3.3.2 主要国家的发展

3.4 美国互联网教育业的发展 3.4.1 发展历史特征 3.4.2 细分领域的发展 3.4.3 行业发展动态 3.4.4 发展计划分析

第四章 2013-2018年中国互联网教育行业发展分析 4.1 中国远程教育网络化发展 4.1.1 发展历史回顾 4.1.2 市场特点分析 4.1.3 发展战略研析 4.1.4 发展的战略措施 4.1.5 发展趋势分析

4.2 中国互联网教育行业发展状况 4.2.1 行业体系特征 4.2.2 发展现状分析 4.2.3 行业价值链分析 4.2.4 行业发展焦点 4.2.5 创新意识状况 4.2.6 中美对比解析

4.3 互联网教育行业盈利模式分析 4.3.1 广告盈利模式 4.3.2 网络目录模式 4.3.3 数字内容模式

智研咨询 4.3.4 交易费用模式 4.3.5 移动增值模式 4.3.6 服务费用模式 4.3.7 咨询服务模式 4.3.8 具体案例分析 4.3.9 选择模式的建议

4.4 2013-2018年中国网络课程类教育资源开发分析 4.4.1 开发现状

4.4.2 开发的热点方向 4.4.3 面临的问题 4.4.4 开发的政策建议

4.5 互联网教育与教育业的融合发展

4.5.1 互联网教育的发展促进教育公平实现 4.5.2 互联网教育与传统教育之间的比较 4.5.3 互联网教育和传统教育的互动及共存 4.5.4 互联网教育和传统教育的整合性探析

第五章 2013-2018年中国互联网教育市场分析 5.1 中国互联网教育市场总体发展分析

2015Q1-2017Q3中国互联网教育市场交易规模

5.1.1 市场特点及优缺点分析 5.1.2 市场的新进入者

5.1.3 市场新兴商业模式分析 5.1.4 市场创业的变化 5.1.5 市场发展的关键时期

5.2 2013-2018年中国互联网教育市场规模及格局分析 5.2.1 市场规模状况 5.2.2 市场发展格局 5.2.3 竞争格局分析

5.3 2013-2018年中国互联网教育市场消费者分析 5.3.1 消费市场基础 5.3.2 用户规模状况 5.3.3 消费者特点分析

智研咨询 5.3.4 潜在消费者分析 5.3.5 消费者的考虑因素

5.3.6 消费者对市场不满的因素

第六章 2013-2018年中国高等互联网教育的发展 6.1 高等互联网教育发展概述 6.1.1 发展优势 6.1.2 现实意义 6.1.3 发展作用

6.2 国外高等互联网教育发展及启示分析 6.2.1 世界远程高等教育概况 6.2.2 美国远程高等教育发展态势 6.2.3 美国高等远程教育经验借鉴 6.2.4 国外高校网上教学案例解析

6.3 2013-2018年高等互联网教育发展分析 6.3.1 目前发展态势 6.3.2 市场主体发展状况 6.3.3 学生年龄段分布 6.3.4 理论与实践的差异 6.3.5 市场进入门槛现状 6.3.6 市场管理状况 6.3.7 信息素质教育现状 6.3.8 存在的问题及对策分析

6.4 2013-2018年中国普通高等院校互联网教育分析 6.4.1 试点高校 6.4.2 主要经验 6.4.3 推广措施 6.4.4 发展趋势

6.5 高等职业院校互联网教育的发展 6.5.1 发展的必要性分析 6.5.2 应用状况分析 6.5.3 环境模式分析 6.5.4 环境建设基本原则 6.5.5 教学组织形式

第七章 2013-2018年中小学互联网教育的发展 7.1 中小学互联网教育资源的现状和运用 7.1.1 资源现状 7.1.2 获取途径

7.1.3 存储和使用状况

7.2 2013-2018年中国中小学互联网教育发展分析 7.2.1 与传统教育的比较 7.2.2 网络使用情况 7.2.3 市场发展状况