吉春亚讲座心得体会(总6页)
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吉春亚讲座心得体会
作为语文教师我们都知道：在整个语文教学过程中，教学目标的制定是非常关键的一环。因为教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据，它既有定向功能又有调控功能。倘若确立教学目标这个环节出了毛病，必将导致教学活动的偏差或失误。因此，必须十分重视目标制定这项工作。那么，如何确定教学目标，吉老师给我们指出了明确的方向。 首先，课程标准及学段目标不能偏离。课程标准规定了学科教学的目的、任务、内容及基本要求，它是编写教材、进行教学、评价教学质量的依据，当然，也是制定教学目标的依据。一方面，我们编制的所有目标不应当超标，另一方面，全部目标的合成，也不能低于标准的总体要求。学段目标更不容忽视，我们必须明确自己该教的年级中识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习这五方面应该达到什么程度，只有做到心中有数，制定起目标来才会准确、适合。 其次，教学内容要把握准确。不同教材有不同的特点，不同的教学内容也有不同的教学要求。要吃透教材，把握编者意图，顺着编者思路去设计教学目标，要根据教学内容的实际情况去考虑目标的侧重点。比如我们小学的语文教材都是按单元编排的，每个单元冠有“单元导
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语”，在其简短的文字中，已将学习该单元的要求作了交代，尤其是中高年级导语中还提示了单元训练点。这些材料都不是闲言废语，它们已把编者的意图告诉了我们。在编写教学目标时，我们要紧扣这些文字，努力用具体的目标来落实其要求，并把它们当作中心目标或重点目标来对待。 最后，教学目标的确定必须根据学生的学习实际。学生是学习的主体，脱离学生实际的教学目标没有任何实用价值。对学生年龄特点和实际学习能力必须予以充分考虑，在重视保护学生学习积极性的同时，还要适当照顾“两头”，即对学得较快与学得较慢的学生因材施教。 通过这次学习，我们组的教师都反思了自我，由于我们组大部分教师都是从六年级下来的，因此对课标及学段目标都存在把握不准的现象，多多少少都存在一些拔高的现象，听了吉老师的讲座，我们更加明确了我们这种做法的不可取性，它违背了学生的认知规律，不切合学生的实际去定教学目标，去引导学生学学习，只会走弯路，也就是我们常说的，费力不讨好。 吉春亚讲座心得体会 [篇2] 在北京，窦桂梅和吉春亚被称为“小学语文双璧”。在上周末，我有幸看了吉春亚老师的《顺学 巧导 效实》讲座。虽然，这不是一本纸质书刊，但吉老师在线的图文解读，比阅读其著作，领会起来更加形象、真切。 在讲解中，吉春亚老师共谈了三个问题：顺学、巧导、效实。
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