,.
共享。
（2）与协议企业共同录制企业现场工作过程，并在教研室、课堂进行讨论，每学期完成至少3个录制片，并上传至校园网共享。
（3）开展各种学生技能（设计、作品）竞赛（展示）活动，其中，人力资源管理员职业资格证获证率达100%，助理人力资源管理师获证率95%，大一、大二学生必须完成一项社会调研并为企业提出建设性建议，要求以方案设计形式完成。
5.建设教学团队
（1）2年内派4名青年骨干教师赴西安交大等高校进修培训，2年内完成10人次专业教师校际间交流，同时，完善现有的教师以相关企业（行业）顶岗制度，将现有的专业教师顶岗时间每学期2周增加至4周，一年累计2个月。
（2）建设一支专兼结合的优秀专业教学团队，双师素质教师比例达80%，兼职教师比例达30%，培养2名专业带头人。
6.实施第三方评价
（1）建立由就业（用人）单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度。
（2）探索第三方人才培养质量评价指标体系。 二、人才培养目标
本专业培养德、智、体全面发展，适应社会主义市场经济要求，系统掌握经济学、管理学和法律基础理论知识，具有现代管理理念，掌握人力资源管理的基本理论，熟悉人力资源管理的基本流程，具备解决人力资源管理问题的基本能力，能够在政府机关、企事业单位和社会团体、职业中介机构等从事人力资源管理工作、人事代理服务工作的高端技能型专门人才。
,.
第三部分 专业建设内容
一、推进校企对接，深化人才培养模式改革
1．以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，构企共同制定人才培养模式。
2．通过校企深度合作，与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；教学过程和企业的生产过程紧密结合。
3．通过校企深度合作，改革课程体系和教学内容，从教学计划、教学理论大纲、教学实践大纲、配套教材、教学课件、课程建设，修订出版《人力资源管理专业人才培养方案》、《人力资源管理专业教学大纲》、《人力资源管理专业实训大纲》，重点开发建设《人力资源管理实务》、《人力资源管理实训指导手册》、《人力资源管理工具手册》。 二、探索中高职人才系统培养，促进职业教育协调发展
1.在临汾地区率先推进中高职衔接，探索技能型人才系统培养的制度和形式，促进中等和高等职业教育协调发展。
2.展开中高职实证调查研究与合作交流，探索构建专业人才培养方案、培养目标、专业内涵、教学条件等方面的改革与建设。
3. 改革招生考试制度，尝试系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设调整课程结构与内容，探索中等和高等职业教育衔接、贯通的人才培养通道。
三、强化实践育人，推动实践教学改革
1．建成一个功能齐全、软件配备水平较高的可同时容纳60人的高仿真模拟实训室。该实训室不仅能够满足该校人力资源管理专业主干课程的校内实践，而且能够辐射该校劳动与社会保障、项目管理等多个专业基础课和主干课程的教学任务。通过采用专业化的系统培
,.
训模拟软件，给学生提供一个比较逼真的模拟实训环境，提高学生的职业认知与职业能力。同时，承担校外中高职学生实训工作与社会培训，达100 —200人次/年。
2．建立一个可容纳60人的案例教学室。该专业计划在二年内通过“校企对接”模式引进多名实践能力强的人力资源管理总监，通过采用模拟情景教学、案例教学等多种教学手段来全面提升学生的职业技能水平。
3．人力资源管理专业将在原有校外实训基地建设的基础上，加大校外实训基地扩展的步伐，丰富实训基地行业（企业）种类，在不同层次的企业内开展实践活动。拟2年内再建立4—6个与行业（企业）共建的实训基地，以满足学生实习实践的需要。
4.完善专业信息化建设，构建专业数字化学习办公环境。
4．每学年承担1项社会服务项目，由教师引导学生共同参与实地调研、方案设计。 四、转变培养方式，实现校企联合育人教学
1．改革教学手段与方法，采用现代信息技术改造传统教学模式，建设并实现优质教学资源共享。
2．加强案例库的建设，与协议企业共同开发案例，并在教研室、课堂进行讨论，每学期完成至少1—3个录制片，并上传至校园网共享。
3．建立学生参加技能（设计、作品）竞赛（展示）活动制度，人力资源管理员职业资格证比例达98%，大一、大二学生必须完成一项社会调研并为企业提出建设性建议，要求以方案设计形式完成。
4．以职业资格证考试为导向，完善习题、试题库的建设与网络培训等多媒体课程的开发与建设。
五、建设教学团队，提高社会服务能力
力争在二年内，建设一支专兼结合的优秀教师团队。
,.
1．师资知识结构建设。全面更新教师的专业知识，不断提高教师的学历水平，具有硕士学位的教师达到 90%。
2．师资职称结构建设。重点培养人力资源专业学科带头人和青年骨干教师，提高师资队伍质量和社会声誉，使师资队伍中高级职业比例达40%。
3．双师素质队伍建设。加强对现有教师实践能力的培养，鼓励教师考取所教学科相对应或相接近的各种职业资格证书，使具备双师素质的教师达80%—85%。
4．教师顶岗工作制度化。严格执行《人力资源管理专业教师顶岗工作制度》，合理安排教师参加社会实践顶岗工作的时间，并记入教师业务档案。
5．兼职教师建设。选聘有一定知名度的管理学教授担任与实践第一线有丰富工作经验又有一定教学能力的专家担任兼职教师，使兼职教师比例保持30% 左右。
6．加强教师培训，提高教师队伍的整体素质。制定计划并严格按照计划选派中青年教师到国内著名学府进行职业技术与教学水平培训。
7．提高教师科研能力水平。完善科研奖励制度，鼓励教师进行科研活动，撰写著作、编写教材、发表论文、进行课题研究。
六、实施第三方评价，改革人才培养质量评价制度
以定量评价与定性评价相结合、过程性评价与结果性评价结合，将现有的单一主体评价方式改革为多主体评价方式。
1．建立完善由就业（用人）单位、行业协会、学生及家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度。
2．设计一套《人力资源管理专业毕业生发展轨迹追踪问卷》并于2013年试行。
第四部分 专业建设改革举措
一、加强校企合作，通过大量的实证调查与认证明确专业定位，完善由校方与企业（行
,.
业）共同制订的专业人才培养方案。实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接，实现专业课程内容与职业标准对接，进一步推行任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式，突现高等职业院校人力资源管理专业职业技能培养的特色。
二、为进一步加强师资队伍建设，我院主要采取进修培养、交流及企业顶岗等三种主要形式。我院将出台《人力资源管理专业青年教师培养制度》、《人力资源管理专业教师顶岗工作制度》，进一步选派青年教师去西安交大管理学院进修学习，同时增强与兄弟院校之间的专业教师交流，加大专业教师企业顶岗工作的力度。
三、在充分利用现有临汾市人才市场、临汾市人事仲裁中心、五洲集团等7个校外实习实训基地的基础上，积极开拓不同类型的实习实训基地，争取从类型上涵盖政府机构、不同行业的企事业单位、社会团体及职业中介咨询服务机构等，同时，积极探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，推动实践教学形式的改革，实现工学一体的教学模式。
四、改革招生考试制度，率先推进中高职衔接，通过系统设计培养目标、专业内涵、课程结构与内容，共享教学资源，促进中等和高等职业教育协调发展，实现中等和高等职业教育贯通的人才培养通道。
五、加强产学结合，提升社会服务能力。通过邀请企业（行业）参与专业建设，推动实践教学改革，在实践教学方案设计与实施方面充分结合企业（行业）需求，从而更好地实现社会服务。
第五部分 绩效考核指标
一、专业建设进度
第一阶段（2011年10月——2011年12月）项目申报启动阶段
拟完成：（1）成立人力资源管理专业建设领导小组；（2）论证、起草并规划《山西管理职业学院人力资源管理专业建设方案》。
山西管理方案计划职业学院人力资源管理方案专业建设组织规划
