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2021年八年级语文下雨天真好教学设计
【知识和能力目标】
1.了解作者琦君的相关知识，识记文中的生字词。 2.能正确、流利地朗读课文。 【过程和方法目标】
掌握文中准确描摹声音的拟声词，借鉴课文运用比喻、拟人修辞方法绘雨叙事的写法。 【情感态度价值观目标】
感受作者于人、事的描写中，自然流露的温柔敦厚的感情，品味作者因感伤童年不再而流露的淡淡惆怅。
【教学重点】学习生字新词，理解词句意思，培养学生运用比喻、拟人修辞方法的能力。 【教具准备】课件、幻灯片。 【教学时间】两课时
第一课时
【教学内容】初读课文，大致了解课文内容，学习1～3自然段。 【教学步骤】 一、整体感悟
1、题解本文节选自红纱灯，作者追忆儿时有关雨天的人与事藉一幅幅彩绘生动的图象，刻画美好难忘的童年，因为写的是小时候的故事，所以就用儿童的口吻。题作「下雨天，真
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好」。天真的稚子情怀、温馨的人情往来，以及文末因感伤童年不再，所流露的淡淡惆怅，都让人回味不尽。听雨、看雨、在林间漫步，都是美好的感受 2、作者琦君，本名潘希珍，浙江省永嘉县人。
琦君享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的叙写中，自然流露温柔敦厚的情感。 3、生字
熹、菩萨、瓣、樨、浸、盛、晃、眯、帘、绣、艳滴、梧、桐、叮、当、面、脉、跌、播、种 4、朗读
无羊蹄甲、淅沥、水沟、撑着 注释
万国旗、长工、熹微、眯、启蒙、菩萨、白绣球花、布姑娘、旱烟袋、郑元和学丐、盛、亮晃晃、唐诗、沉浸、驻足、依稀你推我挤、叶脉、播种。 二、品味探究
1、课文理解第一段：从现在的时间，因下雨的关系，想到童年的时光。
2、第二-三段：童年时，在下雨天的时候，叫母亲说故事，并且在雨中玩耍的回忆。 三、诵读训练
小组分工合作读课文，各组互评。
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四、作业
完成课后练习一、二题。
第二课时
【教学内容】
初读课文，大致了解课文内容，学习1～3自然段。 【教学步骤】
一、品读全文，学习后半部分内容。小组交流合作。 1、第四段：下雨天，长工们疼作者的回忆。 2、第五段：与父亲一同赏雨，并且赏花的回忆。
3、第六段：童年雨天中，门外传入的鼓儿词，与亲友间的回忆。 4、第七段：将沉溺在童年的梦，逐渐拉回现实。
5、第八段：现在，在雨中徘徊在湖边，又依稀听见童年的笛声。 二、重难点句子品味 1.下了春雨，春天就来了。 2.作者很喜欢春雨。
3.雨下在梧桐叶子上，滴滴答答的。
4.雨丝好似轻轻的把希望的种子撒在大地上。 三、语文常识
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雨珠的链子(拟虚为实)(譬喻)、万国旗似的湿衣服(譬喻)、大理花与剑兰抢着开(拟人)、额角方方正正，眉毛细细长长(排比)(类叠)、顽皮的张开翅膀(拟人)状声词：滴滴答答、叮叮当当、哗啦哗啦……。 四、写作特色探究
1.譬喻法：整个森林就像在举办一场盛大的演奏会。
2.拟人法：高兴得哗啦哗啦，你推我挤似的、春雨在大地上播种、树叶上的水珠通通跌下来了。
五、问题与讨论
1.作者喜欢下雨天，是因为「又可以重享欢乐的童年」，究竟雨天和同年的欢乐有什么关联呢？请你仔细一说。
2.从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？
3.作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说「如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中」？
4.请说说你自己关于与天的有趣经验。1.你喜欢下雨天吗？为什么？ 五、补充教材认识状声词：
「哗哗的雨声」、「跟着小木船在烂泥地里踩水，吱撘吱搭的响」、「鼓咚咚咚咚」 六、作业
熟读这篇课文，并背诵你喜欢的段落。
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教学反思：
《雷雨前》教学设计
【教学要求】
1.通过看图和学文，培养学生按照一定顺序观察自然现象的兴趣和能力，启发想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
2.学会本课的7个生字和由这些生字组成的词语，会用\渐渐、挂\造句。 3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】学习生字新词，理解词句意思，培养学生按照一定顺序观察图画和自然现象的能力。
【教具准备】字词卡片、幻灯片。 【教学时间】两课时
第一课时
【教学内容】初读课文，大致了解课文内容，图文结合学习1～3自然段。 【教学步骤】
一、激情引趣，导入新课
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