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户外混龄自主游戏中建构游戏的新思考
作者：林恒黎
来源：《新课程·上旬》2017年第12期
摘 要：德国的混龄教育专家认为：一个儿童在混龄中的角色是动态的，是会不断变化发展的：从最初的被照顾，发展到照顾别人，从一个“弱者”，努力地学习“强者”，发展到成为“强者”。户外混龄游戏中的不确定性能使幼儿有更多机会去运用各种策略解决问题，发展幼儿的动手能力和建构技能，使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现幼儿个性的和谐全面发展。 关键词：混龄；建构游戏；幼儿教学 一、现状分析
近几年，各幼儿园越来越重视户外混龄自主游戏。尽管幼儿每天都有户外混龄自主游戏的机会，但却极少发挥它应有的价值，教师重视的或许仅仅是“户外”这个表面形式。在建构游戏中普遍存在以下一些问题：投放的材料不能从幼儿的年龄特点出发；教师对不同年龄班幼儿所能达到的建构目标不清楚；教师缺乏有效的、有针对性的指导策略。在游戏中，我们经常发现，教师能观察到幼儿建构兴趣，发现幼儿在游戏中存在的困惑问题，意识到要进行相应的指导和引导，但是由于对幼儿身心发展规律知识的储备不够，对幼儿当前行为表现的分析判断不正确，导致不能采取有效地适宜的指导。围绕以上的问题，我来谈谈我园在户外混龄自主游戏中建构游戏的一些做法。 二、游戏价值 （一）社会性发展
在混龄建构游戏中，幼儿要协调他们想要用的建构材料，要决定多少人可以在这里玩，要爱护材料，还要按规定安全地玩。他们还会交换想法，彼此的知识都获得扩展，也能学习到要尊重他人的不同观点。 （二）动作发展
当幼儿拿取建构材料，小心翼翼地搭出一座桥或一个复杂的东西时，他们的小肌肉就获得了发展；当幼儿搬动大积木时，他们的大肌肉力量增强了；而在他们小心稳住建构材料，不让材料倒塌下来时，他们的手眼协调能力也更为完善。 （三）认知发展
户外混龄自主游戏中建构游戏的新思考
