高中英语必修一Unit4 Earthquakes教学设计
合肥庐江
姓名： 陈先銀 工作单位：
盛桥中学
学科年级： 高一 教材版本： 人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
本单元话题为“地震”，主要描写了1976年唐山大地震，各项语言活动也都是围绕地震展开。Warming-up 部分通过两张图片引出话题“一旦地震发生，将会造成怎样的危害”，为后面的主题作了一个热身运动。
Pre-reading 部分设置了两个开放性问题，目的是增加学生的生活常识，提高他们的应变能力。这部分为接下来的阅读作了很好的铺垫，学生可通过套乱，参阅有关地震的书籍并运用一些生活常识来回答这两个问题。Reading 部分具体描写了1976年唐山大地震的震前、震中和震后。作者详细描述了地震来临前的一些不正常的自然现象及动物的反常表现；地震的来势汹汹并在顷刻间将整座城市夷为平地；震后人们勇敢面对现实并及时实施抢救和重建工作。Comprehending 部分包括三组练习，主要目的是为了帮助学生更好地理解Reading部分的文章。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练
习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） Knowledge aims:
1. Get the students to learn the following useful new words and expressions in this passage. 2. Know basic knowledge about earthquakes. Ability aims:
Develop the students’ ability and let them learn different reading skills. Get the students collect the information from the internet by themselves. Emotional aims:
Get the students to be aware of the terrible disasters, meanwhile get them to face it, treat it in a proper way, and never get discouraged.
高中英语新课程要求学生的阅读能力达到能从阅读中获取主要信息，抓住主要情节，能通过情景及上下文猜测不熟悉的语言现象。本课以任务型”教学途径的引入。教师可以依据教学目标和课文内容，利用“信息转换手段（Transition Devices）”，创造性地设计出贴近学生生活实际的教学任务，吸引和组织他们积极参与阅读教学，通过思考、讨论、交流和合作等方式去理解阅读材料获取课文的主要信息，提高语篇分析能力，使阅读教学更加突出学生的主体性和语言学习的交互性。 在教学过程中，学生一直处于探索、体会文本，收集整理、发现的状态。高中英语新课标倡导任务型的教学模式，教学过程应该形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。应该形成一种民主、开放的课堂教学氛围。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 通过利用阅读策略，学生可以在课堂中体验高考对他们的阅读要求，从而改善和提高自己的阅读水平
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
高一学生对英语学习兴趣浓厚，能积极参加各种活动，如话题讨论，调查，报告，有一定的综合语言运用能力。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） 教师活动
预设学生活动
Warming up
第一步：看多媒体图像和图片了解有关地步骤1：
震海啸等自然灾害,让学生结合看的内容说出描写自然灾害词汇和词组：shake, rise, burst, canal, I.Warming up
steam, ruin, injure, destroy, shocake, rescue, Task1;Show a picture or video
disaster, survivor……
of earthquake which happened in Tangshan 第二步：根据所看的内容介绍结合自己对 1.Have you experienced earth or other 地震的了解，组织两人活动，让学生讨论书中的disasters?Can you describe
问题，充分发挥想象力，描述地震后两个城市可
What it was like and how you felt? 能会出现的情况。
设计意图
激活学生原有的有关地震的英语背景知识，为即将
学习的内容作铺
垫
Pre-reading
第一步：让同学们想象如果家里发生地震了,应该做些什么?
第二步：分五组分别讨论以下话题: What are the predictions of an earthquake?
How to rescue others in a proper way. Do you know the cause of earthquake? How to reduce the damage of
步骤2： II.Pre-reading
Task2; Looking and guessing
整体把握文章的主要内容和结构，培养概括文章中心及提炼主旨能
力
1.What are the signs of an
earthquake? Talk about the pictures on Page 25.
(e.g. Cows, pigs and dogs become too nervous
an earthquake？
too eat. The mice will run out of the fields
这些问题的设置目的不在于让学生来准
looking for places to hide. The water in the
确回答，而是在于给学生一个发散思维的空间，
wells will rise and fall. Walls of the wells in
让学生置身于这一单元的主题当中，才更能激发
village will have deep cracks. There will be
学习兴趣和动机。
bright light in the sky….)
第三步：看图描述地震前会出现哪些征兆。(建议教师放映一些有关话题的影像材料，增加学生的感性认识，同时印发一些有关地震的文字资料,在此基础上组织学生进行讨论,他们才会更有话说)
第四步：两人讨论更多关于地震的话题： (1) Have you experienced an earthquake? (2) How much do you know about it? (3) Besides earthquake what other natural disasters do you know?
（flood，typhoon，hurricane，cyclone，volcano，sandstorm，landslide） (4) Do you know how to measure the strength of earthquake?（Richter Scale） Workbook P62
（这部分听力材料的内容刚好是针对以上话题的，关于地震产生的原因和影响） 第一步：先让学生猜测练习一中的陈述哪些是正确的，哪些是错误的。
第二步：听第一遍并录音完成练习一。 第三步：听第二遍，完成获取信息题。
Homework:
Imagine you are a reporter. Try to report the earthquake on TV. Please write down your report on your exercise books.
Part2.Careful reading
Task6 ReadingPara1.for the second time and finish the fellowing diagram.
在整体理解的基础上进行细节信息的获取，训练学生跳读能力
In the wellWell water,rose and fell,smelly gas ,come out of,cracksIn the farmyardChickens and pigs,nervous to eat,mice run out to hide,fish,jump out ofIn the skyBright lights,the sound of planesIn the cityWater pipe,cracked and burst ,people,go sleep as usual
Task7 Reading Para2&3.and fill in the blanks of the two diagram below.
What do all the number referred to in the 2nd paragraph? What do you feel?
1. ____1/3__ of the nation felt the earthquake.
2. A huge crack that was _8_ kilometres long and __30___ metres wide cut across houses.
3.In __15_ terrible seconds a large city lay in ruins.
4. __2/3__ of the people died or were injured during the earthquake.
5. The number of people who were killed or injured reached more than 400.000_. 6. All of the city’s
hospitals, 75% of its factories and buildings and 90% of its home . were gone.
What happened later that afternoon?
EventSituationAnother earthquake shook TangshanRescue workers &doctors were trapped,more buildings fell
down.Water ,food,electricity were hard to get.
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资
源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动 预设学生活动
设计意图
高中阅读教学的目的是要培养学生用英语获取和处理信息的能力、用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思
VII.7．Evaluating
了解文中的修辞，它们使文章如何生动形象。
维能力。引导学生对所读的文本做出价值判断，批判性阅读要求学生
1.How is the passage structured? What methods 学会评价作者的
VI.Comparison
Wednesday night the whole city crashed and roared into ruin, yet the city was quiet. There
2.What is the style of writing of the passage?Is it
were no crowds. There was no shouting and
a formal or informal passage
yelling. There was no disorder. I passed Wednesday night in the path of the fire and
according to its language? has the writer used to develop the paragraphs in the passage?
思想观点是否客观、可靠，内容是否准确、全面、紧密相关，以及评价作者的写作目的、策略以及文章的结构和词语的修辞手段等。最后，引导学生对自己
in all those terrible hours I saw not one woman 3.Is it a personal opinion or presented who cried, not one man who was excited, not factually? one person who caused trouble.
评价的文本做出
----THE STORY OF AN EYEWITNESS
结论———从文章中可以学到什
么?
为了拓宽学生阅读视野，对中外作品中关于同一主题-地震描写文章进行对比阅读。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我
评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 6.教学评价设计
评价指标评价等级及 A B C参与程度 探究技能 合作精神 创新实践 交流评价
高中英语必修一Unit4 Earthquakes教学设计
